Met urgentie en helderheid ging Laura Bates samen met Samantha Booth de groeiende impact van online vrouwenhaat op jongeren aan. Tijdens het gesprek kwamen algoritmische vooringenomenheid, schadelijke digitale verhalen en de daadwerkelijke druk waarmee leerlingen online te maken hebben aan bod. Onderwijzers kregen praktische strategieën aangereikt om digitale geletterdheid te versterken, empathie te bevorderen en veiligere, meer inclusieve schoolgemeenschappen op te bouwen.

Tijdens dit praktische Tech User Lab werd gedemonstreerd hoe offline AI-klaslokalen overal krachtig en interactief onderwijs kunnen bieden. Met behulp van robotica, AI op het apparaat zelf en draagbare klaslokaaltechnologie onderzochten de deelnemers hoe beoordeling, interactie en gepersonaliseerde ondersteuning mogelijk kunnen worden gemaakt, zelfs in omgevingen met weinig of geen internetverbinding. Zo werd aangetoond hoe schaalbare en betaalbare oplossingen het onderwijs in omgevingen met beperkte middelen kunnen transformeren.

Praktijkresultaten stonden centraal toen de Universiteit van Durham vertelde hoe zij met succes AI-aangedreven chatbots hebben ingezet om de ondersteuning van studenten en medewerkers te transformeren. IT-leiders lieten zien hoe een slimmer ontwerp van de inhoud heeft bijgedragen aan kortere reactietijden, het stroomlijnen van inschrijvingen en IT-vragen, en hoe dit teams de ruimte heeft gegeven om zich te richten op complexer werk – waarmee een overtuigend model werd geboden voor efficiënte ondersteuning in het hoger onderwijs.

Vrolijk leren stond centraal toen Jo Jackson speelse, inclusieve manieren demonstreerde om leerlingen met een lage leesvaardigheid te ondersteunen. Door fonetiek, woordenschat en begrip met elkaar te verweven via op personages gebaseerde leermiddelen, spelletjes en AI-tools, inspireerde de sessie docenten met praktische ideeën om lezen en schrijven voor elke leerling toegankelijk, boeiend en effectief te maken.

Rond de tafel ontstond een openhartige en doordachte discussie over wat gezonde schermtijd in een digitale wereld nu eigenlijk inhoudt. Onderwijzers en belanghebbenden deelden hun praktijkervaringen met betrekking tot het vinden van een evenwicht tussen leren en vrije tijd, het gebruik van schermen in de klas en de samenwerking met ouders en verzorgers – wat leidde tot zinvolle gesprekken over welzijn en de daadwerkelijke sociale impact van schermen op jongeren.

Kalam Neale zette vraagtekens bij traditionele opvattingen over leren en onderzocht hoe esports werd ingezet als een krachtige digitale strategie om elke leerling te betrekken. Onder leiding van de British Esports Federation werden tijdens de sessie beste praktijken uit de hele sector belicht en werd aangetoond hoe esports het onderwijs, de inclusie en de transformatie van de hele school kan verbeteren en de toekomst van het onderwijs, het leren en het beleid inzake digitaal onderwijs kan beïnvloeden.

Tijdens deze levendige sessie ontdekten de leerlingen hoe ze nepnieuws, desinformatie en door AI gegenereerde inhoud in de digitale wereld van vandaag kunnen herkennen. BBC-presentatoren Shereen Cutkelvin en De-Graft Mensah stimuleerden de nieuwsgierigheid en het kritisch denken van de leerlingen aan de hand van praktische tips, echte voorbeelden en een snelle live-uitzending van de populaire quiz ‘AI or Real’.

Leidinggevenden van het team Inclusief Onderwijs van Ofsted deelden belangrijke inzichten in het vernieuwde inspectiekader, met een sterke nadruk op SEND en inclusie. Op basis van de eerste ervaringen met de inspecties legden zij uit hoe inclusie er in de praktijk uitzag, hoe er rekening werd gehouden met de schoolcontext, en gaven zij tijdens een live vraag-en-antwoordronde praktisch advies aan zowel reguliere als speciale scholen.

Deze levendige TableTalk leidde tot open en praktische discussies over hoe docenten beter ondersteund kunnen worden bij hun professionele ontwikkeling. Deelnemers wisselden ideeën uit over het opbouwen van zelfvertrouwen in het gebruik van technologie, het vinden van de juiste hulpmiddelen en bronnen, het overwinnen van leerbarrières en het vrijmaken van tijd voor zinvolle persoonlijke ontwikkeling. We vinden het geweldig om deze energieke ruimte te creëren voor eerlijke gesprekken, het delen van uitdagingen en nieuwe inspiratie!

Een krachtige, door deelnemers zelf aangestuurde uitwisseling die de zaal vulde met oprechtheid, dynamiek en verbondenheid. Vrouwen uit het onderwijs en de EdTech-sector, vergezeld door bondgenoten, kwamen bijeen voor een gedurfde, actiegerichte dialoog onder leiding van inspirerende vrouwelijke leiders uit de sector. Echte verhalen, praktische strategieën en hard bevochten lessen werden rijkelijk gedeeld, wat samenwerking stimuleerde en de deelnemers in staat stelde om barrières aan te pakken en verandering in de hele sector te versnellen.

Een dynamisch, toekomstgericht panelgesprek waarin beleidsmakers en leiders uit het onderwijs van over de hele wereld bijeenkwamen om opnieuw na te denken over wat kwaliteit precies inhoudt in digitaal leren. Aan de hand van beleid, onderzoek en innovatie ging het gesprek direct in op kwesties als vertrouwen, normen en de cruciale rol van universiteiten, en werden heldere, gezaghebbende visies gepresenteerd over het opzetten van slimmere, rechtvaardigere systemen en sterkere EdTech op grote schaal.

Dit levendige, openhartige en zeer interactieve debat zorgde voor een opwindende sfeer in de zaal, toen onderwijsprofessionals de urgente realiteit van schoolverzuim en gebrek aan betrokkenheid onder ogen zagen. Sprekers uit de hele sector trokken gangbare aannames in twijfel, deelden ervaringen uit de praktijk en gingen in op vroegtijdige interventie, veiligheid, pesten en vertrouwen. Zo ontstond een levendige, door vakgenoten geleide discussie die het welzijn van leerlingen en het schoolbestuur nadrukkelijk in de schijnwerpers zette.

Professor Hannah Fry en Amol Rajan zorgden voor een inspirerend gesprek over de manier waarop AI het leren en de samenleving ingrijpend verandert, waarbij ze gedurfde ideeën combineerden met scherpe inzichten. Ze zetten gangbare aannames op losse schroeven en stelden grote vragen over vaardigheden, ethiek en menselijke intelligentie. De sessie zette het publiek aan tot nadenken over de toekomst van het onderwijs in een door AI aangestuurde wereld.

Deze praktijkgerichte workshop bracht de creatieve mogelijkheden van AI tot leven en liet docenten zien hoe ze met de AI-tools van Microsoft boeiend, leerlinggericht onderwijs kunnen ontwerpen. De deelnemers verkenden praktische manieren om het leerproces te personaliseren, feedback te stroomlijnen en samenwerking te bevorderen. Ze gingen naar huis met kant-en-klare hulpmiddelen en een duidelijk stappenplan om AI op een zelfverzekerde en rechtvaardige manier op grotere schaal in te zetten.

Vanmorgen riep minister van Onderwijs Bridget Phillipson op het podium van The Arena op om AI te omarmen als een doelgericht hulpmiddel om het leren te transformeren – en niet zomaar als nog een scherm. Met een budget van 23 miljoen pond zal in een nieuw proefproject meer dan 1.000 scholen AI-tools testen om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEND) te ondersteunen, de werkdruk te verlichten en het leren te personaliseren. Het is een duidelijke boodschap aan de Bett-gemeenschap: innoveer op verantwoorde wijze, toon je impact aan en help mee aan het vormgeven van een slimmere, meer inclusieve toekomst.