Ich gehe davon aus, dass es in den nächsten 12 Monaten im Bildungswesen und im Bereich EdTech drei wesentliche Veränderungen hinsichtlich der Art und Weise geben wird, wie Schüler mithilfe von KI lernen.

1. Die Schüler werden den Schritt vom bloßen Nutzen der KI hin zum Entwickeln mit KI vollziehen. KI-Kompetenz wird mehr bedeuten, als nur einem Chatbot Befehle zu geben. Die Schüler werden lernen, wie diese Systeme funktionieren, ihre Ergebnisse und Grenzen einschätzen und ihre eigenen KI-gestützten Lösungen für reale Probleme entwickeln. Der Wandel vom bloßen Nutzen der KI hin zum Entwickeln mit KI wird nicht in einem Forschungslabor beginnen. Er wird in Klassenzimmern beginnen, die bereits über die Hardware, die Software und die Erfolgsbilanz verfügen, um dies zu verwirklichen.

2. Das Lernen im Bereich der KI wird sich vom Bildschirm in die reale Welt verlagern. Die Schüler werden intelligente Systeme entwickeln, die mithilfe von Sensoren, Robotik, Computer Vision und gerätebasierter KI wahrnehmen, entscheiden und handeln. Das Lernen wird praxisorientierter und experimenteller. Technologieunternehmen wie Arduino, das nun zu Qualcomm gehört, spielen eine entscheidende Rolle beim Aufbau dieser Zukunft – mit benutzerfreundlichen und erschwinglichen Open-Source-Lösungen, mit denen sich KI vom Bildschirm und von Chatbots auf Millionen physischer Geräte ausweiten lässt; damit wird KI wirklich für alle zugänglich gemacht.

3. Jedes Klassenzimmer wird das Potenzial haben, zu einem KI-Labor zu werden. Dank erschwinglicher und leicht zugänglicher Hardware können Schüler mit Daten aus der Praxis arbeiten, Modelle trainieren und einsetzen sowie KI direkt auf den Geräten ausführen. Die Schüler werden die Technologie verstehen, anstatt sie nur zu konsumieren, und die Besten unter ihnen werden sie in Zukunft mitgestalten.

Ich gehe davon aus, dass sich in den nächsten 12 Monaten die Bereiche Bildung und EdTech durch KI erheblich verändern werden.

Aber bei dem Gespräch wird es nicht nur darum gehen, was KI leisten kann. Es wird darum gehen, wie Bildungsanbieter sie sicher einsetzen. KI ist bereits Realität. Die Mitarbeiter nutzen Tools und Plattformen, manchmal ohne dass ihre Organisation einen Überblick darüber hat, was genutzt wird oder welche Daten hochgeladen werden. Die Herausforderung besteht darin, dies zu strukturieren: zugelassene Plattformen, Richtlinien, Kontrollmechanismen und die Transparenz darüber, wohin die Daten fließen. Gleichzeitig wird die Cybersicherheit nicht einfacher. Bildungsträger verfügen über riesige Mengen sensibler Daten zu Studierenden, Mitarbeitern und zum Kinderschutz und sind auf Technologie angewiesen, um Unterricht, Lernen und Verwaltung am Laufen zu halten. KI wird Chancen mit sich bringen – von der Beseitigung sich wiederholender Verwaltungsaufgaben bis hin zur Unterstützung effizienterer Arbeitsabläufe –, aber sie führt auch einen weiteren Bereich ein, der verwaltet werden muss. Wir sind der Ansicht, dass Bildungseinrichtungen keine Angst vor KI haben sollten, sich aber auch nicht ohne entsprechende Vorarbeit darauf stürzen sollten. Machen Sie sich ein Bild von Ihrer Umgebung und Ihren Daten. Entscheiden Sie, welche Plattformen Sie nutzen werden. Legen Sie Sicherheitsmaßnahmen und Richtlinien fest und prüfen Sie dann, wo KI wirklich einen Mehrwert schaffen kann. Das ist für uns die Richtung, in die sich Bildung und EdTech entwickeln: mehr KI, aber ein viel stärkerer Fokus auf Sicherheit, Governance und die richtige Umsetzung.

Ich gehe davon aus, dass im Bildungswesen und im EdTech-Bereich in den nächsten 12 Monaten zunehmend Edge-AI-PCs zum Einsatz kommen werden.

KI hat für 60 % der auf der Bett UK 2026 befragten Pädagogen bereits höchste Priorität. Im Jahr 2027 wird die wichtigste Entscheidung darin bestehen, wo diese KI ausgeführt wird. Der Einsatz von KI auf dem Gerät statt in der Cloud bringt für Schulen drei wesentliche Veränderungen mit sich. Schülerdaten können auf dem Gerät verbleiben, was den Schutz der Daten und die Einhaltung der DSGVO erheblich vereinfacht. Der Unterricht läuft auch dann weiter, wenn das WLAN ausgelastet ist oder ausfällt. Und Schulen können KI-Tools nutzen, ohne ihr ohnehin schon knappes Budget durch ein weiteres Cloud-Abonnement pro Schüler zu belasten. Edge-KI-PCs mit integrierten dedizierten KI-Prozessoren machen dies im Klassenzimmer praktikabel. Ein kompakter Edge-KI-Mini-PC kann ein bestehendes Klassenzimmer in einen KI-fähigen Raum verwandeln und unterstützt alles von kreativen Medien und Informatik bis hin zu SEND (Special Educational Needs and Disability) mit geräteinterner Transkription und Übersetzung. MSI unterstützt bereits große Bildungseinrichtungen, darunter BCWCAT und viele andere, mit Geräten, die in Grundschulen, weiterführenden Schulen, Hochschulen und Universitäten im Einsatz sind.

Ich gehe davon aus, dass in den nächsten 12 Monaten der Bildungssektor und die EdTech-Branche Cybersicherheit nicht mehr als reine IT-Aufgabe betrachten, sondern als Grundlage für Innovation.

Da 49 % der Grundschulen und 73 % der weiterführenden Schulen im vergangenen Jahr eine Sicherheitsverletzung oder einen Angriff gemeldet haben, werden Schulen nach Schutzmaßnahmen suchen, die erschwinglich, verständlich und praktisch umzusetzen sind, und dabei lieber jetzt handeln, anstatt auf die Standards des Bildungsministeriums für 2030 zu warten.

KI wird die Erkennung von Bedrohungen verbessern, doch ein mehrschichtiger Schutz, der E-Mail- und Webfilterung, die Sensibilisierung der Mitarbeiter sowie die Datenwiederherstellung umfasst, wird weiterhin unverzichtbar sein. Schulen werden von KI-Sicherheitstools dasselbe verlangen wie von KI im Unterricht: Auf welche Daten haben sie Zugriff, wohin fließen die Daten und wann ist eine Überprüfung durch Menschen erforderlich?

Managed-Service-Anbieter und Bildungspartner werden für den Fortschritt eine zentrale Rolle spielen. Anbieter, die ihnen Schulungen, klare Anleitungen und Tools zur Verfügung stellen, die sich in die täglichen Arbeitsabläufe einfügen, werden ihr Fachwissen an Schulen weitergeben, die nicht alles intern bewältigen können.

Auch die Eigenverantwortung der Führungskräfte wird zunehmen. Die Schulen werden vereinbaren, wer handelt, was zuerst wiederhergestellt werden soll und wie das Personal kommuniziert, wenn etwas schiefgeht, damit Innovationen auf einer Widerstandsfähigkeit beruhen, auf die sie sich verlassen können.

Bei der Planung für das Jahr 2027 sollte es für die Verantwortlichen im Bildungswesen oberste Priorität sein, sicherzustellen, dass jedes Kind in einer zunehmend digitalen Welt gleichberechtigten Zugang zu sinnvollen Lernmöglichkeiten hat.

Da künstliche Intelligenz und neue Technologien das Bildungswesen grundlegend verändern, müssen wir sicherstellen, dass Innovationen allen Lernenden zugutekommen, unabhängig von ihren Fähigkeiten, ihrem Hintergrund oder ihren Lernbedürfnissen.

Dazu reicht es nicht aus, einfach nur mehr Technologie in den Unterricht einzuführen. Wir müssen neu darüber nachdenken, wie Kinder lernen, und dabei praktische Erfahrungen, leicht zugängliche digitale Werkzeuge und inklusive Unterrichtsmethoden kombinieren, die Kreativität, kritisches Denken und computergestütztes Denken fördern – wie Scratch Tactile / Tactile Jr (www.scratchtactile.org) und Diversi:bit (www.diversibit.org) zeigen, indem sie Programmieren, Elektronik und Robotik für unterschiedliche Lernende zugänglich machen.

Ebenso wichtig ist es, Lehrkräfte durch Fortbildungen, Ressourcen und Selbstvertrauen zu befähigen, inklusive Lernumgebungen zu schaffen.

Der wahre Maßstab für Bildungsinnovation ist ihre Fähigkeit, Hindernisse zu beseitigen, Chancen zu erweitern und sicherzustellen, dass kein Kind bei der Gestaltung der digitalen Zukunft zurückbleibt.

Die größte Herausforderung für Pädagogen und die größte Chance für EdTech im Jahr 2027 wird darin bestehen, … jungen Menschen durch fächerübergreifendes Lernen, das sich an realen Themen orientiert, wieder Freude am Lernen zu vermitteln , um ihnen eine Stimme zu geben und ihre Begeisterung für Wissen und die Entwicklung von Kompetenzen zu wecken. Das „Warum“ hinter dem „Was“.

Ich gehe davon aus, dass sich der Bildungssektor und die EdTech-Branche in den nächsten 12 Monaten von Experimenten mit KI hin zur Rechenschaftspflicht im Bereich KI verlagern werden.

Nach einer Phase, in der generative KI-Tools getestet wurden, werden Schulen beginnen, schwierigere Fragen zu stellen: Verbessert dies die Lernergebnisse? Sind die Daten der Schüler geschützt? Können Lehrer diese Tools realistisch innerhalb einer einzigen Unterrichtsstunde einsetzen? Anbieter, die diese Fragen nicht mit Belegen beantworten können, werden gegenüber denen an Boden verlieren, die lehrplanorientierte, messbare Lösungen anbieten. KI wird sich zudem von eigenständigen Chatbots in den Kern von Lernplattformen verlagern und in die Leistungsbewertung, das Feedback und die Unterrichtsplanung eingebettet sein. Schließlich wird bei der Beschaffung zunehmend lokalisierter Inhalt bevorzugt, der auf den Lehrplan und den sprachlichen Kontext des jeweiligen Landes zugeschnitten ist, gegenüber globalen Einheitsprodukten.

Bei Visang Education verfolgen wir genau diesen Ansatz. Aufbauend auf jahrzehntelanger Erfahrung in der Entwicklung von Schulbüchern und digitalen Inhalten in Korea entwickeln wir Programme wie ELiF, wings und klass, die bewährte pädagogische Methoden mit Technologie verbinden und gemeinsam mit lokalen Partnern an die jeweiligen Märkte angepasst werden. Wir freuen uns darauf, Schulen dabei zu unterstützen, den Schritt vom Experimentieren mit EdTech hin zu messbaren Ergebnissen zu vollziehen.

Drei Aspekte, in denen sich das Bildungswesen bis Ende 2027 verändern wird, sind die Erfüllung steigender Anforderungen an die Sicherheit bei außerschulischen Aktivitäten bei gleichzeitig geringeren finanziellen Mitteln.

Führungskräfte und Eltern möchten zunehmend wissen, wo sich die Schüler auf Expeditionen im Rahmen des „Duke of Edinburgh“-Programms und auf Schulausflügen gerade befinden. Die Budgets entwickeln sich jedoch in die entgegengesetzte Richtung. Bei TrackTrail® vermieten wir GPS-Tracker mittlerweile fünfmal so oft, wie wir sie verkaufen. Vor zwei Jahren lag das Verhältnis noch bei 2,5 zu eins. Wir gehen davon aus, dass es Schulen schwerer fällt, einen Pauschalbetrag für Ausrüstung bereitzustellen, selbst wenn sie deren Nutzen schätzen. Durch die Vermietung werden die Anschaffungskosten in Kosten pro Ausflug umgewandelt, die in das Budget einer Abteilung oder in die Expeditionsgebühr passen. Wir gehen davon aus, dass sich dieser Trend bis 2027 fortsetzen wird. Die Chance für EdTech besteht darin, Schulen nicht länger zu verlangen, Ausrüstung zu besitzen, die sie nur an wenigen Wochenenden im Jahr nutzen, sondern ihnen einen Zugang anzubieten, dessen Preis sich nach der tatsächlichen Nutzung richtet. Die Ortung unterstützt die Aufsicht durch das Personal. Sie ersetzt diese jedoch niemals. Richtig eingesetzt, ermöglicht sie es jungen Menschen, auf eigene Faust weiter zu gehen, während Mitarbeiter und Eltern die nötige Sicherheit erhalten.

Die größte Herausforderung für Pädagogen im Jahr 2027 wird darin bestehen, inklusives, motivierendes und individuell zugeschnittenes Lernen zu ermöglichen und dabei mit begrenzten Budgets, Personalengpässen und den vielfältigen Bedürfnissen der Schüler umzugehen.

Schulen müssen wirksame Wege finden, um unterschiedliche Fähigkeiten zu fördern, die Teilhabe zu verbessern und das Engagement aufrechtzuerhalten, insbesondere im Bereich der sonderpädagogischen Förderung.

Die größte Chance für EdTech liegt darin, interaktive Technologien einzusetzen, um das Lernen zugänglicher, aktiver und unterhaltsamer zu gestalten. Lösungen, die Bewegung, Zusammenarbeit und praktische Mitwirkung fördern, können das lehrplanbasierte Lernen, die körperliche Entwicklung und die sensorischen Bedürfnisse unterstützen.

Systeme wie iSportsWall und iSportsFloor können Schulräume in flexible Lernumgebungen verwandeln. Mit über 150 Modulen aus den Bereichen Bildung, Sinneserfahrung, Fitness und Unterhaltung unterstützen sie unterschiedliche Fähigkeiten, Unterrichtsstile und Lernziele. Dank ihrer mobilen Technologie können die Aktivitäten zudem in der gesamten Schule stattfinden.

Im Jahr 2027 sollte EdTech die Lehrkräfte dabei unterstützen, Lernbarrieren abzubauen, die Teilnahme zu fördern und inklusive Umgebungen zu schaffen, in denen jeder Schüler die Möglichkeit hat, sich zu entfalten, Erfolge zu erzielen und sich weiterzuentwickeln.

Die größte Herausforderung für Pädagogen im Jahr 2027 wird dieselbe sein: mit knappen Ressourcen den Bedürfnissen jedes einzelnen Kindes gerecht zu werden.

Die Nachfrage nach SEND-Unterstützung wächst stetig, während die Budgets und das Personal weiterhin unter Druck stehen. Genau hier kann EdTech seinen Platz finden, indem es Lehrkräften praktische Werkzeuge an die Hand gibt, mit denen sie den Unterricht individuell gestalten, Selbstvertrauen und Selbstständigkeit fördern und Schüler erreichen können, die im traditionellen Unterricht Schwierigkeiten haben.

Meiner (voreingenommenen!) Meinung nach wird sich die virtuelle Realität von einem „Nice-to-have“ zu einem „Must-have“ entwickeln, und in manchen Bereichen sehen wir dies bereits. Sie wird den Schülern einst unvorstellbare Exkursionen und immersive Erlebnisse ermöglichen, der „Einheitslösung“ ein Ende bereiten, Schulen dabei helfen, sich bei den Eltern von anderen abzuheben, und – was am wichtigsten ist – Schülern aller Leistungsstufen dabei helfen, sich zu verbessern, sich auf den Unterricht einzulassen und Freude daran zu haben.

Die oberste Priorität für Führungskräfte im Bildungswesen bei der Planung für das Jahr 2027 sollte lauten: Beginnen Sie mit der Ausarbeitung, Überprüfung und/oder Verfeinerung Ihrer KI-Strategie auf der Grundlage einer Bildungsphilosophie, bevor Sie mit der Erstellung eines Beschaffungsplans beginnen.

Zunächst sollten Sie die Erfahrungen, Entscheidungen und Beziehungen identifizieren, die Sie nicht automatisieren möchten – Was muss ein Schüler tatsächlich wissen? Was muss er ohne technologische Unterstützung tun können? Welche Entscheidungen erfordern menschliches Urteilsvermögen? Wo ist die menschliche Interaktion selbst Teil der Lernerfahrung? Auf dieser Grundlage lassen sich die operativen Prioritäten – Datenschutz, Kinderschutz, Cybersicherheit, Barrierefreiheit, akademische Integrität, Beschaffungsstandards, Lehrerfortbildung, Wirksamkeitsnachweise und KI-Kompetenz – wesentlich leichter strukturieren. Dieser Ansatz spiegelt wider, in welche Richtung die aktuellen Leitlinien gehen. Das britische Bildungsministerium (DfE) ermutigt Führungskräfte nun dazu, den Einsatz von KI zu überprüfen und in ihre übergeordnete digitale Strategie zu integrieren, während die UNESCO menschenzentriertes Denken, Ethik, Pädagogik und berufliche Weiterbildung als zentrale KI-Kompetenzen für Lehrkräfte betrachtet. Wir wissen, dass KI weiter zunehmen wird, daher müssen wir sicherstellen, dass wir in diesem Prozess die Menschlichkeit bewahren.

Unser wichtigster Ratschlag für Führungskräfte im Bildungswesen, die für das Jahr 2027 planen? Schaffen Sie eine solide Grundlage.

Bevor Sie in neue Technologien investieren, sollten Sie einen Schritt zurücktreten. Machen Sie sich ein Bild davon, wo Sie heute stehen, ermitteln Sie die Lücken, legen Sie fest, wo Sie hinwollen, und erstellen Sie einen realistischen Fahrplan, um dieses Ziel zu erreichen.

Cyberresilienz, Infrastruktur, Schutzmaßnahmen, KI-Bereitschaft, Barrierefreiheit und Governance dürfen nicht isoliert voneinander betrachtet werden. Sie müssen zusammenwirken, um Ihre übergeordnete Strategie zu unterstützen und die Ergebnisse für Schüler und Mitarbeiter zu verbessern.

Bei einer echten digitalen Transformation geht es nicht darum, mehr Technologie anzuschaffen. Sie beginnt mit einer robusten Infrastruktur, sicheren Netzwerken, starker Cybersicherheit, wirksamen Schutzmaßnahmen und Systemen, die nahtlos zusammenarbeiten.

Angesichts knapper Budgets, steigender Sicherheits- und Compliance-Anforderungen sowie sich wandelnder Erwartungen kann Ihnen der richtige Technologiepartner dabei helfen, bestehende Systeme zu bewerten, Risiken und Chancen zu identifizieren und eine praxisorientierte, einheitliche Strategie zu entwickeln.

Letztendlich sollte Technologie zu besserem Lehren, Lernen und besseren Erfahrungen beitragen, wobei die Studierenden und das Personal im Mittelpunkt jeder Entscheidung stehen sollten.

Bei der Planung für das Jahr 2027 sollte es für Führungskräfte im Bildungswesen oberste Priorität haben, die Art und Weise, wie Schüler lernen, neu zu überdenken, anstatt lediglich neue Technologien einzuführen.

Künstliche Intelligenz verändert bereits jetzt die Art und Weise, wie Schüler auf Informationen zugreifen, Probleme lösen und Aufgaben bearbeiten. Da Wissen immer leichter zugänglich wird, besteht die eigentliche Herausforderung darin, sicherzustellen, dass die Schüler die Fähigkeit entwickeln, das Gelernte anzuwenden, kritisch zu denken und Probleme aus der Praxis zu lösen.

Meiner Meinung nach erfordert dies eine stärkere Ausrichtung auf erfahrungsorientiertes und anwendungsbezogenes Lernen. Technologien wie KI, XR und Simulationen können hier eine wichtige Rolle spielen, da sie es den Schülern ermöglichen, zu experimentieren, Fehler zu machen und praktische Erfahrungen zu sammeln – und zwar auf eine Weise, die in traditionellen Unterrichtsräumen nicht immer möglich ist.

Der Einsatz neuer Technologien sollte jedoch kein Selbstzweck sein. Die Einrichtungen müssen den Schwerpunkt auf Lernergebnisse, die Bereitschaft der Lehrkräfte und eine sinnvolle Einbindung in die Lehrpläne legen.

Im Vordergrund sollte stehen, über die bloße Digitalisierung des Bildungswesens hinauszugehen und das Lernen effektiver, praxisorientierter und relevanter für eine Welt zu gestalten, in der künstliche Intelligenz zu einem festen Bestandteil des Alltags und des Arbeitslebens wird.

Bei der Planung für das Jahr 2027 sollte es für Führungskräfte im Bildungswesen oberste Priorität sein, den Menschen in den Mittelpunkt der Bildungstechnologie zu stellen.

Gut durchdachte Lösungen sollten die Entwicklung von Kindern fördern, sie dazu befähigen, Eigeninitiative zu zeigen, ihre Selbstständigkeit stärken und ihre Experimentierfreudigkeit anregen.

Drücken Sie auf „PLAY“. Kein weiterer Bildschirm. Das ist die Idee hinter einer Technologie, die Menschen dazu inspiriert, aktiv zu werden, Neues zu entdecken und sinnvolle Beziehungen aufzubauen. Die Einführung innovativer Technologien im Bildungswesen sollte nicht als Herausforderung betrachtet werden, sondern als Chance, kooperativere, partnerschaftliche Beziehungen zwischen Lehrkräften und Schülern aufzubauen.

Denn bei der Zukunft von EdTech geht es nicht um mehr Bildschirme – sondern um sinnvollere Erfahrungen. Technologie muss menschliche Interaktion und gemeinsame Erlebnisse nicht ersetzen – sie kann Raum dafür schaffen und sie sogar noch bereichern.