Mit Nachdruck und Klarheit diskutierte Laura Bates gemeinsam mit Samantha Booth über die zunehmenden Auswirkungen von Frauenfeindlichkeit im Internet auf junge Menschen. Im Gespräch wurden algorithmische Verzerrungen, schädliche digitale Narrative und der tatsächliche Druck, dem Schüler*innen online ausgesetzt sind, beleuchtet. Dabei erhielten Pädagog*innen praktische Strategien an die Hand, um die digitale Kompetenz zu stärken, Empathie zu fördern und sicherere, inklusivere Schulgemeinschaften zu schaffen.

Dieses praxisorientierte Tech User Lab zeigte, wie Offline-KI-Klassenzimmer überall leistungsstarkes, interaktives Lernen ermöglichen können. Mithilfe von Robotik, geräteinterner KI und tragbarer Klassenzimmertechnik erkundeten die Teilnehmer, wie sich Leistungsbewertung, Interaktivität und personalisierte Unterstützung auch in Umgebungen mit geringer oder gar keiner Internetverbindung realisieren lassen, und demonstrierten, wie skalierbare und kostengünstige Lösungen das Lernen in ressourcenarmen Umgebungen verändern können.

Praktische Ergebnisse standen im Mittelpunkt, als die Durham University berichtete, wie sie mithilfe von KI-gestützten Chatbots die Betreuung von Studierenden und Mitarbeitern erfolgreich umgestaltet hat. IT-Verantwortliche erläuterten, wie eine intelligentere Gestaltung der Inhalte dazu beigetragen hat, die Antwortzeiten zu verkürzen, die Immatrikulation und IT-Anfragen zu optimieren und den Teams mehr Zeit für komplexere Aufgaben zu verschaffen – ein überzeugendes Modell für effiziente Betreuung im Hochschulbereich.

Im Mittelpunkt stand das freudvolle Lernen, als Jo Jackson spielerische und inklusive Methoden zur Förderung von Lernenden mit geringen Lese- und Schreibkenntnissen vorstellte. Durch die Verknüpfung von Phonik, Wortschatz und Leseverständnis mithilfe von charakterbasierten Materialien, Spielen und KI-Tools lieferte die Veranstaltung den Pädagogen inspirierende praktische Ideen, um das Lesen und Schreiben für jeden Lernenden zugänglich, ansprechend und effektiv zu gestalten.

Am runden Tisch entstand eine ehrliche und tiefgründige Debatte darüber, wie eine gesunde Bildschirmnutzung in einer digitalen Welt tatsächlich aussieht. Pädagogen und Interessenvertreter tauschten sich über ihre praktischen Erfahrungen hinsichtlich der Vereinbarkeit von Lernen und Freizeit, der Bildschirmnutzung im Unterricht sowie der Zusammenarbeit mit Eltern und Betreuern aus – und lösten damit sinnvolle Gespräche über das Wohlbefinden und die tatsächlichen sozialen Auswirkungen von Bildschirmen auf junge Menschen aus.

Kalam Neale stellte traditionelle Ansichten zum Lernen in Frage und untersuchte, wie E-Sport als wirkungsvolle digitale Strategie eingesetzt wird, um alle Lernenden einzubinden. Unter der Leitung der British Esports Federation wurden in der Veranstaltung bewährte Verfahren aus der gesamten Branche vorgestellt und aufgezeigt, wie E-Sport die Pädagogik, die Inklusion und den schulweiten Wandel fördern sowie die Zukunft des Lehrens, Lernens und der digitalen Bildungspolitik beeinflussen kann.

In dieser lebhaften Veranstaltung lernten die Schüler, wie sie Fake News, Falschinformationen und KI-generierte Inhalte in der heutigen digitalen Welt erkennen können. Die BBC-Moderatoren Shereen Cutkelvin und De-Graft Mensah weckten die Neugier der Teilnehmer und förderten ihr kritisches Denken durch praktische Tipps, konkrete Beispiele und eine rasante Live-Ausgabe des beliebten Quiz „AI or Real“.

Führungskräfte des Ofsted-Teams für inklusive Bildung vermittelten wichtige Einblicke in den überarbeiteten Inspektionsrahmen, wobei der Schwerpunkt eindeutig auf SEND und Inklusion lag. Ausgehend von ersten Erfahrungen mit den Inspektionen erläuterten sie, wie Inklusion in der Praxis aussieht, wie der schulische Kontext berücksichtigt wird, und gaben im Rahmen einer Live-Fragerunde praktische Ratschläge sowohl für Regelschulen als auch für Förderschulen.

Dieser lebhafte TableTalk löste offene, praxisorientierte Diskussionen darüber aus, wie Pädagogen bei ihrer beruflichen Weiterentwicklung besser unterstützt werden könnten. Die Teilnehmer tauschten Ideen darüber aus, wie man den Umgang mit Technik sicherer gestalten, Zugang zu den richtigen Tools und Ressourcen erhalten, Lernbarrieren überwinden und Zeit für eine sinnvolle persönliche Weiterentwicklung schaffen kann. Wir lieben es, diesen dynamischen Raum für ehrliche Gespräche, den Austausch über gemeinsame Herausforderungen und neue Inspiration zu schaffen!

Ein kraftvoller, von den Teilnehmerinnen selbst gestalteter Austausch, der den Raum mit Ehrlichkeit, Dynamik und Verbundenheit erfüllte. Frauen aus dem gesamten Bildungsbereich und der EdTech-Branche kamen gemeinsam mit Verbündeten zu einem mutigen, handlungsorientierten Dialog zusammen, der von inspirierenden weiblichen Führungskräften der Branche geleitet wurde. Echte Geschichten, praktische Strategien und hart erkämpfte Erkenntnisse wurden frei ausgetauscht, was die Zusammenarbeit anregte und die Teilnehmerinnen dazu befähigte, Hindernisse zu überwinden und den Wandel in der gesamten Branche voranzutreiben.

Eine temporeiche, zukunftsorientierte Podiumsdiskussion, bei der politische Entscheidungsträger und führende Persönlichkeiten aus dem Bildungsbereich aus aller Welt zusammenkamen, um neu zu definieren, was Qualität im digitalen Lernen bedeutet. Ausgehend von Politik, Forschung und Innovation ging die Diskussion direkt auf die Themen Vertrauen, Standards und die entscheidende Rolle der Hochschulen ein und lieferte klare, fundierte Perspektiven für den Aufbau intelligenterer, gerechterer Systeme und einer stärkeren EdTech-Branche in großem Maßstab.

Diese lebhafte, offene und äußerst interaktive Debatte sorgte für große Begeisterung im Saal, als Pädagogen sich mit den dringenden Problemen des Schulschwänzens und des mangelnden Engagements auseinandersetzten. Vertreter aus dem gesamten Bildungssektor stellten gängige Annahmen in Frage, tauschten Erfahrungen aus der Praxis aus und setzten sich mit den Themen Frühintervention, Sicherheit, Mobbing und Vertrauen auseinander – so entstand eine angeregte, von Fachkollegen geleitete Diskussion, die das Wohlbefinden der Schüler und die Schulverwaltung klar in den Mittelpunkt rückte.

Professorin Hannah Fry und Amol Rajan lösten eine anregende Diskussion darüber aus, wie KI das Lernen und die Gesellschaft neu gestaltet, und verbanden dabei kühne Ideen mit scharfsinnigen Einsichten. Sie stellten Annahmen in Frage und warfen wichtige Fragen zu Kompetenzen, Ethik und menschlicher Intelligenz auf. Die Veranstaltung regte das Publikum dazu an, die Zukunft der Bildung in einer von KI geprägten Welt neu zu überdenken.

Dieser praxisorientierte Workshop erweckte die Kreativität der KI zum Leben und zeigte Pädagogen, wie sie mit den KI-Tools von Microsoft ansprechende, schülerzentrierte Lernangebote gestalten können. Die Teilnehmer erkundeten praktische Möglichkeiten, das Lernen individuell anzupassen, das Feedback zu optimieren und die Zusammenarbeit zu fördern. Am Ende erhielten sie einsatzbereite Ressourcen und einen klaren Fahrplan, um KI selbstbewusst und gerecht einzuführen.

Heute Vormittag forderte Bildungsministerin Bridget Phillipson auf der „The Arena“-Bühne, KI als zielgerichtetes Instrument zur Transformation des Lernens zu nutzen – und nicht nur als weiteren Bildschirm. Mit einer Förderung von 23 Millionen Pfund wird im Rahmen eines neuen Pilotprojekts an über 1.000 Schulen erprobt, wie KI-Tools Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterstützen, die Arbeitsbelastung senken und das Lernen individuell gestalten können. Das ist eine klare Botschaft an die Bett-Community: Seid verantwortungsbewusst innovativ, belegt eure Wirkung und tragt dazu bei, eine intelligentere, inklusivere Zukunft zu gestalten.