Jarenlang lag de focus in de EdTech-sector op innovatie, schaalgrootte en snelheid. Het ging erom wat technologie in de toekomst zou kunnen betekenen. Dat discours is aan het veranderen en er staat meer op het spel dan ooit tevoren.

Naarmate AI zich in hoog tempo ontwikkelt, digitale platforms steeds meer in de klaslokalen worden geïntegreerd en scholen onder toenemende druk staan om op bewijs gebaseerde beslissingen te nemen, is de belangrijkste vraag binnen EdTech wellicht niet langer „Wat werkt?”, maar „Wat kunnen we vertrouwen?”

EdTech gaat een nieuw tijdperk van verantwoordingsplicht in

Scholen en overheden opereren al geruime tijd in een overvolle markt vol gewaagde beweringen, snelle productlanceringen en tegenstrijdige bevindingen. Leraren moeten hun weg vinden tussen duizenden hulpmiddelen, terwijl er weinig duidelijkheid bestaat over de doeltreffendheid, de veiligheid, de toegankelijkheid of de effecten op lange termijn.

Tegelijkertijd is de sector aanzienlijk volwassener geworden. Digitaal onderwijs bepaalt nu hoe miljoenen leerlingen toegang krijgen tot onderwijs, beoordeling, ondersteuning en kansen. Als digitale leeromgevingen even belangrijk worden als fysieke, dan vereisen ze hetzelfde niveau van toezicht, bestuur en publiek vertrouwen. Op sommige gebieden, met name gegevensbescherming, AI-veiligheid en kinderbescherming, is zelfs nog meer nodig.

Die verschuiving verandert de verwachtingen en brengt andere verantwoordelijkheden met zich mee.

Van impact tot verantwoordelijkheid

Tijdens Bett UK 2026 besprak een panel met leiders van UNICEF, de Raad van Europa en het Chartered College of Teaching de groeiende wereldwijde tendens naar evaluatiekaders, kwaliteitsborging en empirische normen binnen EdTech. Elke organisatie benaderde de kwestie op een andere manier, maar allemaal wezen ze op hetzelfde principe: technologie in het onderwijs kan niet los worden gezien van kwesties als ethiek, gelijkheid en menselijke resultaten.

Wat uit die discussie duidelijk naar voren kwam, was dat evaluatie niet langer alleen draait om het aantonen van impact. Het gaat om het vaststellen van verantwoordelijkheid.

Normen als basis, niet als belemmering

Een van de belangrijkste ideeën die naar voren kwam, was dat normen en evaluatie niet moeten worden gezien als belemmeringen voor innovatie, maar als fundamenten voor duurzame innovatie. Duidelijke verwachtingen op het gebied van pedagogiek, kinderbescherming, toegankelijkheid en mensenrechten zorgen voor voorspelbaarheid, zowel voor scholen als voor ontwikkelaars. Als ze goed worden toegepast, remmen kaders de vooruitgang niet af. Ze geven juist richting aan die vooruitgang.

Uit het gesprek bleek ook dat er steeds meer besef ontstaat dat het bewijsmateriaal zelf moet meegroeien. Traditionele benaderingen van de vraag „wat werkt“ zijn steeds moeilijker toe te passen in snel veranderende digitale omgevingen, met name bij AI-tools die voortdurend veranderen. Bij evaluatie gaat het daarom minder om statische goedkeuring en meer om voortdurende transparantie, aanpassingsvermogen en contextueel inzicht.

De rol van leraren in wat er nu gaat gebeuren

Het is van cruciaal belang dat technologie niet los van de realiteit van het onderwijs wordt beoordeeld. Een hulpmiddel kan in de ene omgeving goed functioneren en in een andere juist falen. Scholen zijn complexe ecosystemen die worden gevormd door het zelfvertrouwen van docenten, de infrastructuur, de pedagogiek, de cultuur en de behoeften van de leerlingen. Daarom worden de inbreng van docenten en de zeggenschap van praktijkbeoefenaars steeds belangrijker voor de volgende fase in de ontwikkeling van EdTech.

Van adoptie tot voornemen

De duidelijkste conclusie uit de discussie was deze: het onderwijs verschuift van passieve acceptatie naar bewuste toepassing. De sector vraagt zich niet langer af of technologie thuishoort in het onderwijs. Dat debat is voorbij.

De echte vraag is nu of de sector zich aan deze uitdaging zal weten te meten en digitaal onderwijs zal ontwikkelen dat gebaseerd is op wetenschappelijk bewijs, ethisch verantwoord is en het vertrouwen dat leerlingen, docenten en gezinnen erin stellen, daadwerkelijk waard is.

Wil je meer van dit soort gesprekken? Op Bett UK 2027 kun je ze beleven. Koop nu je ticket.