Onderwerp 4: AI-geletterdheid en de competenties van het personeel

Tijdens de vierde ministeriële symposium-ronde van de ‘Challenge Roundtable’ werd onderzocht hoe onderwijssystemen leerlingen en docenten de vaardigheden kunnen bijbrengen die nodig zijn om deel te nemen aan en sturing te geven aan de digitale transformatie, en hen tegelijkertijd voor te bereiden op een toekomst die in toenemende mate door AI wordt bepaald.

De deelnemers bespraken de belemmeringen voor de ontwikkeling van deze vaardigheden, waarna ze hun aandacht richtten op mogelijke oplossingen en toezeggingen. Uit de discussie bleek dat het onderwijs de AI-geletterdheid en de inzetbaarheid van werknemers moet versterken, met bijzondere aandacht voor de ondersteuning van docenten, het opstellen van duidelijkere competentiekaders en het versterken van de samenwerking tussen de overheid, het onderwijs en het bedrijfsleven.

Een belangrijk thema was het belang van ondersteuning voor degenen die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van de vaardigheden van anderen. De deelnemers bespraken een ‘train-de-trainer’-aanpak, waarbij ze erkenden dat opleiders en trainers zelf de juiste ondersteuning nodig hebben om leerlingen te kunnen helpen nieuwe vaardigheden te ontwikkelen.

Het creëren van een ondersteunend ecosysteem rondom docenten werd als bijzonder belangrijk beschouwd. De deelnemers benadrukten het belang van het bieden van mogelijkheden aan docenten om te experimenteren met AI en opkomende technologieën, in combinatie met stimulansen en ondersteuning die verandering mogelijk kunnen maken.

De groep besprak ook de rol van gestandaardiseerde kaders bij het creëren van meer duidelijkheid en consistentie. Naarmate AI zich verder ontwikkelt, zouden gezamenlijke vaardigheidskaders richtlijnen kunnen bieden voor onderwijssystemen die zich richten op het opbouwen van AI-geletterdheid en de competenties van het personeelsbestand, waardoor een duidelijker beeld ontstaat van de vereiste vaardigheden.

Tegelijkertijd erkenden de deelnemers dat het een uitdaging is om kaders te ontwikkelen voor een technologie die zich in hoog tempo ontwikkelt. Voortdurende feedbackcycli en communicatiekanalen tussen belanghebbenden werden daarom aangemerkt als belangrijke mechanismen om onderwijssystemen te helpen het tempo van de veranderingen bij te houden.

Samenwerking was een ander belangrijk thema dat tijdens de discussie steeds weer naar voren kwam. De deelnemers benadrukten dat de overheid, het bedrijfsleven en de onderwijssector in deze periode van transformatie moeten samenwerken. Door deze verschillende perspectieven te bundelen, kan het onderwijs beter worden afgestemd op technologische ontwikkelingen en veranderende eisen op de arbeidsmarkt, terwijl er tegelijkertijd kansen ontstaan om kennis en ervaring sectoroverschrijdend te delen.

Belangrijk is dat de deelnemers ook de noodzaak benadrukten van een gebruikersgerichte aanpak waarbij de gebruiker centraal staat. Bij het uitstippelen van het beleid inzake de ontwikkeling van AI-vaardigheden en de invoering van nieuwe technologieën binnen onderwijssystemen moeten de ervaringen en behoeften van de mensen die er gebruik van maken centraal blijven staan in de besluitvorming.

Uit de discussie bleek de dubbele rol die AI steeds meer gaat spelen in onderwijssystemen: AI is zowel de uitdaging als de oplossing. De snelle ontwikkeling ervan stelt nieuwe eisen aan vaardigheden, opleiding en aanpassingsvermogen, maar biedt tegelijkertijd nieuwe mogelijkheden voor de manier waarop onderwijssystemen op veranderingen reageren.

Tijdens het gesprek kwam een gemeenschappelijke prioriteit naar voren: het ontwikkelen van AI-geletterdheid en de competenties van het personeelsbestand kan niet worden beschouwd als een eenmalige reactie op één specifieke technologie. Hiervoor zijn docenten nodig die worden ondersteund bij het ontwikkelen van hun vaardigheden, kaders die richting geven, samenwerkingsverbanden die verschillende expertisegebieden met elkaar verbinden en feedbackmechanismen waarmee onderwijssystemen zich voortdurend kunnen blijven aanpassen.

Belangrijkste conclusie: Onderwijssystemen moeten de AI-geletterdheid en de inzetbaarheid van het personeel versterken door docenten meer mogelijkheden te bieden, gestandaardiseerde vaardigheidskaders in te voeren en te zorgen voor voortdurende samenwerking tussen de overheid, het onderwijs en het bedrijfsleven. Voortdurende feedback en een gebruikersgerichte aanpak zullen van groot belang zijn om ervoor te zorgen dat deze systemen flexibel blijven, naarmate AI en de daarmee samenhangende vaardigheden zich verder ontwikkelen.