Ze bedankte me omdat ik haar geïnspireerd en gemotiveerd had gemaakt en haar had aangezet om de leerervaring voor haar leerlingen te veranderen, en zei toen: ‘Maar wat moet ik maandagochtend doen?’ Dat is een geweldige vraag, want velen van ons voelen zich net zo na een bezoek aan evenementen als BETT. We zien het potentieel voor verandering; we zijn ons er evenzeer van bewust dat de kracht van technologie bepaalde risico’s met zich meebrengt en het is gemakkelijk om je overweldigd te voelen door de complexiteit van het tot stand brengen van verandering.

Ik heb geen wondermiddel, maar ik wil je graag een uitgangspunt bieden. Je moet zowel het ontwerp van je leerervaringen als dat van je digitale ecosysteem afstemmen op de waarden van je organisatie.

Een principiële benadering van leerontwerp

Het uitgangspunt voor wetenschappelijk personeel zijn de principes die ten grondslag liggen aan uw praktijk op het gebied van leren, onderwijzen en beoordelen. Een reeks principes kan uw onderwijswaarden samenvatten en als leidraad dienen bij het ontwerpen van leerprogramma’s. Als ze goed zijn geformuleerd, beschrijven de principes niet alleen de huidige stand van zaken, maar vormen ze ook een oproep tot actie en een manifest voor verandering.

Zodra je duidelijk hebt gemaakt wat er echt toe doet, kun je onderzoeken wat de toepassing van elk principe in elke leercontext inhoudt, en beschik je meteen over een maatstaf waarmee je de huidige praktijk kunt beoordelen en belangrijke punten voor verandering kunt identificeren.

In 2022 heb ik samen met Jisc een handleiding over dit onderwerp opgesteld en ik stel onze zeven kernprincipes voor als gespreksstarter om u te helpen nadenken over hoe sommige van de geweldige ideeën en innovatieve technologieën die u op BETT ziet, kunnen worden aangepast om het leren in uw eigen context te verbeteren.

Zeven principes voor goed leren, lesgeven en beoordelen

1. Help leerlingen te begrijpen wat ‘goed’ inhoudt door hen bewust te maken van de vereisten en prestatiecriteria voor elke opdracht.
2. Kom tegemoet aan de individuele behoeften van leerlingen door toegankelijk, inclusief en empathisch te zijn.
3. Bevorder ‘actief leren’ door te erkennen dat de omgang met leermiddelen, medestudenten en docenten allemaal kansen kan bieden voor formatieve ontwikkeling.
4. Ontwikkel zelfstandige leerlingen door zelf gegenereerde feedback, zelfregulering, reflectie, dialoog en collegiale beoordeling te stimuleren.
5. Zorg voor een effectief beheer van de werkdruk van medewerkers en cursisten door de juiste beoordeling op het juiste moment uit te voeren, ondersteund door efficiënte bedrijfsprocessen.
6. ‘Een gemotiveerde leergemeenschap bevorderen’ door studenten te betrekken bij de besluitvorming en medewerkers te ondersteunen bij het kritisch bekijken en verder ontwikkelen van hun eigen werkwijze.
7. De inzetbaarheid van leerlingen bevorderen door authentieke taken te beoordelen en ethisch gedrag te stimuleren.

Door weer aansluiting te zoeken bij je kernprincipes kun je je lesaanbod vernieuwen door leeractiviteiten op een nieuwe manier vorm te geven. Probeer het eens met behulp van deze zelfevaluatie.

De enige echte beperking is je verbeeldingskracht. De EdTech-markt bloeit. De tijd dat tools alleen de meest elementaire leer- en onderwijsfuncties ondersteunden, is voorbij. Er zijn tools beschikbaar die een breed scala aan pedagogische benaderingen ondersteunen, en innovatie op grote schaal is nu mogelijk. Als je het je kunt voorstellen, kun je er een tool voor vinden.

Een digitaal ecosysteem opzetten

De sector van het hoger onderwijs heeft technologie op een geleidelijke manier omarmd, maar de afgelopen jaren is er een omslagpunt bereikt waarbij technologie nu de basis vormt voor al onze administratieve processen en een groot deel van onze leer- en onderwijspraktijk.

Het uitgangspunt voor leertechnologen en IT-medewerkers is daarom de gezondheid van uw digitale ecosysteem. Ik gebruik de term ‘digitaal ecosysteem’ omdat op zichzelf staande systemen niet langer aan onze verwachtingen voldoen. We willen gebruik kunnen maken van een scala aan tools als onderdeel van een onderling verbonden ecosysteem. Hoe meer we de voordelen van digitale technologieën inzien, hoe meer we op een naadloze manier met verschillende tools en platforms willen werken.

Tot voor kort stuitten we op grote hindernissen om onze systemen op elkaar af te stemmen. Zodra een onderdeel van een proces was gedigitaliseerd, zaten instellingen ofwel vast aan het aanschaffen van steeds meer opties bij dezelfde leverancier, ofwel aan het besteden van aanzienlijke tijd en geld aan het ontwikkelen van interfaces om extra tools en functionaliteiten toe te voegen.

We zijn nu op een punt gekomen waarop een ‘plug-and-play’-benadering voor het combineren van onderwijstechnologieën werkelijkheid is geworden dankzij het werk van 1EdTech: een unieke gemeenschap van overheidsinstanties, instellingen en leveranciers, waarvan de leden een reeks open standaarden hebben ontwikkeld die het EdTech-ecosysteem radicaal hebben veranderd. De 1EdTech-gemeenschap (voorheen bekend als het IMS Global Learning Consortium) heeft concurrenten op de markt, beleidsmakers en instellingen bij elkaar gebracht om te werken aan het gemeenschappelijke doel: het mogelijk maken van een flexibel digitaal leer-ecosysteem.

Dit brengt ons terug bij het thema van BETT 2023, want als je je leeractiviteiten op een nieuwe manier kunt vormgeven, kun je je digitale ecosysteem vernieuwen door gebruik te maken van open standaarden. Zo kun je je kernsystemen weer koppelen aan de aanvullende tools en bronnen die je nodig hebt om de leerervaring te verbeteren. Door technologieën te gebruiken die voldoen aan open standaarden, verminder je risico’s en bespaar je tijd en kosten bij de implementatie. Je kunt een stapsgewijze aanpak hanteren en innoveren op de manieren die het beste bij je leerlingen passen. Commerciële producten, open source en eigen ontwikkelingen zullen allemaal naadloos in je ecosysteem passen.

Onderwijstechnologieën waarop je kunt vertrouwen

Een open digitaal ecosysteem is een op waarden gebaseerd concept, en waarden spelen ook op andere manieren een rol. Onderwijsinstellingen hebben een zorgplicht. We moeten onze leerlingen en de gegevens die zij genereren beschermen. We moeten er zeker van zijn dat we onderwijstechnologieën gebruiken die we kunnen vertrouwen.

Het gebruik van open standaarden voorkomt niet alleen dat gegevens vast komen te zitten in propriëtaire systemen; de open standaarden van 1EdTech gaan nog veel verder dan dat als het gaat om het waarborgen van veilige transacties waarbij de privacy gewaarborgd blijft.

Naast het waarborgen van het technische aspect van de transacties heeft de 1EdTech-gemeenschap ook een beoordelingsschema ontwikkeld om het privacybeleid en de servicevoorwaarden van leveranciers te toetsen. Tot nu toe zijn meer dan 8.500 producten getoetst aan het beoordelingsschema van TrustEd Apps. Het toetsingsproces geeft instellingen het vertrouwen dat de complexe juridische documenten van leveranciers daadwerkelijk voldoen aan de huidige normen voor gegevensbescherming. Het proces is eveneens nuttig voor leveranciers, met name voor nieuwere of kleinere bedrijven, die begeleiding krijgen bij de verbeteringen die nodig zijn om aan de sectorstandaarden te voldoen, mochten ze op een bepaald gebied tekortschieten. De gemeenschap werkt aan een soortgelijk raamwerk met betrekking tot toegankelijkheid en gelijke toegang, dat binnenkort deel zal uitmaken van het TrustEd Apps-pakket.

Deze initiatieven vormen concrete toepassingen van bredere strategische discussies die wereldwijd en regionaal plaatsvinden, met name in Europa, waar 1EdTech deel uitmaakt van een initiatief om ervoor te zorgen dat het door de overheid gefinancierde onderwijssysteem aansluit bij de Europese waarden.

Een blik op de toekomst

Een focus op waarden en dialoog over vertrouwen zal de komende maanden en jaren van fundamenteel belang zijn. Digitale technologie wordt steeds krachtiger en de vele kansen gaan gepaard met risico’s.

De rol van kunstmatige intelligentie (AI) in onderwijstechnologie en het gebruik of misbruik ervan door studenten is momenteel een belangrijk aandachtspunt. Het potentieel van de, nog niet nader gedefinieerde, Metaverse is een ander aandachtspunt. We bereiden onze leerlingen voor op een leven en werk in een wereld waarin dergelijke technologieën gemeengoed zullen zijn. We kunnen deze toepassingen niet zomaar uit de leeromgeving weren, en het is een riskante strategie om achterover te leunen en af te wachten terwijl anderen de spelregels vaststellen.

Duidelijkheid over de principes van leren en onderwijzen moet het uitgangspunt zijn om vast te stellen waar en hoe toekomstige technologieën de praktijk op institutioneel niveau kunnen ondersteunen. Er is dialoog nodig tussen beleidsmakers, leveranciers en instellingen om op sectoraal niveau verwachtingen vast te stellen. Ieder van ons heeft hierin een rol te spelen. Hoe groter de diversiteit van de belanghebbenden die bij de gesprekken betrokken zijn, hoe beter de resultaten.

Of je op je ‘to-do’-lijstje voor maandagochtend nu staat dat je een nieuwe, betrouwbare app aan je ecosysteem moet toevoegen of dat je een nieuwe leerervaring voor een kleine groep leerlingen moet ontwerpen: je maakt deel uit van een gemeenschap die de toekomst vormgeeft. Wees trots op wat je doet en blijf trouw aan je waarden!

Mis de sessie van Gill op vrijdag 31 maart 2023 in het Auditorium van Ahead by Bett niet! Je kunthierde volledige details van haar sessiebekijkenenje hier aanmelden voor het evenement.

Geschreven door dr. Gill Ferrell, programmadirecteur van 1EdTech Europe.

Gill ondersteunt de gemeenschap door een Europees perspectief in te brengen bij de ontwikkeling van de open standaarden van 1EdTech. Daarnaast geeft ze leiding aan de werkgroep voor leren en onderwijzen binnen EUNIS, een beroepsvereniging voor Europese universiteiten. Ze heeft leiding gegeven aan onderzoeks- en EdTech-projecten op gebieden als beoordeling en feedback, curriculumontwerp, cursusbeheer, leerlingendossiers, leeromgevingen en leeranalytiek.

'