De European Edtech Alliance (EEA) heeft het EdTech-ecosysteem met haar jaarlijkse European EdTech Map opnieuw onder de loep genomen. Naast de aandachtspunten van dit jaar – AI, evaluatie en testen in EdTech – noemden de meer dan 1480 respondenten financiering, de versnippering van de markt en het gebrek aan toegang tot klanten en testomgevingen als de grootste hindernissen.

Hoewel de helft van de respondenten aangeeft al samen te werken met onderzoeksinstellingen, blijkt uit de antwoorden op de enquête dat de meerderheid van de deelnemers van mening is dat empirisch onderbouwd testen hen aanzienlijke voordelen zal opleveren. Hieronder vallen onder meer het opbouwen van vertrouwen onder belanghebbenden en het verkrijgen van toegang tot nieuwe markten. Het tekort aan testomgevingen is een opvallend probleem, aangezien de succesvolle invoering van EdTech-tools grotendeels afhangt van de waargenomen effectiviteit, het beveiligingsniveau en de aansluiting bij de onderwijsdoelstellingen.

De genderongelijkheid, zowel wat betreft oprichtende teams als financieringsmogelijkheden, blijft aanzienlijk. Van alle onderzochte EdTech-organisaties werd 39% opgericht door mannen, bestond 41% uit gemengde teams en werd slechts 11% uitsluitend door vrouwen opgericht. Daarnaast koos 5% ervoor om hun geslacht niet bekend te maken, en identificeerde 1% zich als behorend tot een andere geslachtscategorie. Deze ongelijkheden blijven bestaan, zelfs nadat de bedrijven zijn opgericht: momenteel wordt 65% van deze EdTech-bedrijven geleid door mannelijke CEO’s, terwijl slechts 23% een vrouwelijke CEO heeft (11% gaf er de voorkeur aan deze informatie niet bekend te maken en 1% identificeerde zich als een ander geslacht). Verontrustend is dat het aantal door vrouwen geleide bedrijven is afgenomen in vergelijking met de resultaten van de European EdTech Map uit 2023.

Geslacht lijkt ook een belangrijke rol te spelen bij financieringsmogelijkheden, aangezien 40% van de vrouwelijke oprichters aangeeft moeite te hebben met het verkrijgen van financiering, terwijl slechts 20% van zowel de mannelijke als de gemengde oprichtersteams met soortgelijke uitdagingen te maken heeft. Daarentegen beschouwen zowel mannelijke als gemengde teams het verkrijgen van financiering over het algemeen als slechts matig moeilijk.

Het merendeel van de EdTech-organisaties in Europa (iets meer dan 60%) kan worden aangemerkt als ‘microondernemingen’, met tien of minder werknemers. Dit maakt het EdTech-ecosysteem uniek door het overwicht aan kleine bedrijven en betekent dat er andere behoeften zijn waaraan dit ecosysteem moet voldoen om hierop in te spelen. Het is ook inspirerend om te zien dat een op de vijf EdTech-oprichters een docent of onderzoeker is, wat betekent dat er een schat aan kennis en een wetenschappelijke onderbouwing ten grondslag ligt aan de EdTech-innovaties die we zien.

Neem deel aan een evenement ter ere van vrouwen in EdTech op BETT, georganiseerd door BESA en de EEA op 25 januari om 17.00 uur op het Global Futures-podium. En als je een vrouwelijke oprichter bent in Europa, meld je dan zeker aan voor de 5e lichting van het Female Edtech Fellowship – de aanmeldingstermijn sluit op 21 januari.

De European EdTech Map wordt gefinancierd in het kader van EmpowerED, een project dat door de Europese Unie wordt gesubsidieerd onder subsidienummer 101100704 en gecoördineerd wordt door European Schoolnet (EUN). De hierin geuite standpunten en meningen zijn echter uitsluitend die van de auteur(s) en geven niet noodzakelijkerwijs de standpunten van de Europese Unie of de Europese Commissie weer. Noch de Europese Unie, noch de Europese Commissie kan hiervoor verantwoordelijk worden gehouden.

Beth Havinga
Algemeen directeur
Europese EdTech-alliantie