Hoe heeft het onderwijssysteem in de ASEAN-landen en Australië en Nieuw-Zeeland tijdens de pandemie een ingrijpende transformatie ondergaan? Drie belangrijke lessen uit een onderzoek uit 2022 door IBRS en Zoom.  

De afgelopen jaren hebben een enorme verschuiving teweeggebracht in het onderwijs – zowel wat betreft het lesgeven, de manier waarop onderwijs wordt aangeboden als de bedrijfsvoering ervan. Nu de wereld door een wereldwijde pandemie plotseling uit zijn evenwicht is geraakt, hebben onderwijsnetwerken veel te overwinnen gehad, zich moeten aanpassen en ingrijpende veranderingen moeten doorvoeren. Toch zijn velen erin geslaagd deze veranderingen ten goede door te voeren, dankzij ongelooflijke innovatie die voortbouwt op een sterke digitale en technologische basis. 

De resultaten van een recent onderzoek door IBRS, dat bestond uit interviews en casestudies met leidinggevenden en openbare en particuliere instellingen in het basis-, voortgezet en hoger onderwijs uit de ANZ- en ASEAN-regio’s, waren op zijn zachtst gezegd fascinerend. Hier volgen enkele van de meest opvallende inzichten die ons een beeld geven van hoe onderwijzers en instellingen moesten leren overleven en er uiteindelijk in slaagden te floreren in dit nieuwe normaal, waarbij ze onschatbare routekaarten uitstippelden voor toekomstbestendige en technologiegedreven onderwijsecosystemen. 

Innovatie op het juiste moment  

“Leraren staan er nu te popelen om nieuwe dingen uit te proberen. Ze vragen voortdurend: ‘Hé, kunnen we dit doen? Kun je dit voor ons regelen? Kunnen we ons abonneren op A, B of C?’. Mijn tegenvraag aan hen is dan: ‘Hoe zal dit het leerproces van je leerlingen verbeteren?’. Als ze daar geen antwoord op kunnen geven, gaan we samen om de tafel zitten om de technologie te bespreken.” – Hugo Indranto, technologie-integratiespecialist bij Mentari Intercultural School  

Als er één ding is dat de afgelopen tijd een A+ heeft verdiend, dan is het wel het enorme vermogen van het onderwijs en degenen die daarvoor verantwoordelijk zijn om op plotselinge en onverwachte manieren te innoveren. Onderwijzers en onderwijsinstellingen over de hele wereld hebben ingespeeld op de dringende noodzaak om zich snel aan te passen en hun aanpak en methoden te veranderen.

Wat dit voor de studenten betekende: 

• De leerlingen kregen meer mogelijkheden om kennis te maken met nieuwe technologieën en verschillende leerbenaderingen. 
•  Er werd steeds meer aandacht besteed aan de broodnodige maatregelen op het gebied van digitale veiligheid voor leerlingen. 

 Wat dit betekende voor docenten en onderwijsinstellingen: 

• Onderwijzers putten kracht uit een hernieuwd vertrouwen in hun vermogen om zich onder druk aan te passen en te innoveren. 
• Onderwijsprogramma’s die op digitale technologie zijn gebaseerd, bleken beter in staat te zijn om met nieuwe werkwijzen en methoden om te gaan en deze succesvol toe te passen. 
• Er zijn steeds meer mogelijkheden voor docenten om actiever betrokken te zijn bij de ontwikkeling van onderwijsmethoden en -plannen. 

Versnelde competentieontwikkeling  

“We geven voortdurend trainingen en begeleiding. Wanneer een nieuwe docent een les geeft, bekijken we de opname en geven we feedback op zijn of haar presentatievaardigheden. Hoewel sommige docenten van nature al het vermogen hebben om een klas te boeien, lopen de vaardigheden sterk uiteen. Daarom is het belangrijk om het onderwijzend personeel voortdurend te evalueren en te verbeteren.” – Jarrad Merlo, medeoprichter en directeur Onderwijs en Leren bij E2Language.  

Professionele ontwikkeling is opnieuw van cruciaal belang gebleken, zeker door hiervoor de juiste digitale oplossingen in te zetten. Omdat ze te maken hebben met een geheel nieuwe reeks vaardigheden, hebben docenten de ontwikkeling van hun vaardigheden op verschillende belangrijke gebieden in een stroomversnelling moeten brengen, om beter gebruik te kunnen maken van onderwijstechnologieën en de samenwerking met studenten te verbeteren. 

Wat dit voor de studenten betekende: 

• De studenten moesten het juiste gebruik van technologie leren en soms zelfs opnieuw leren. 
• De studenten moesten zich aanpassen aan een hybride model van onderwijs op afstand en in de klas. 

 Wat dit betekende voor docenten: 

• De opleiding van docenten bleek van cruciaal belang te zijn voor het leveren van onderwijs en het opstellen van leerplannen. 
• Het vermogen om opkomende onderwijstechnologieën optimaal in te zetten, werd steeds belangrijker. 
• Er is een toename te zien in het aanbod van mogelijkheden voor professionele ontwikkeling op afstand. 
• Er heerst inmiddels een breed draagvlak voor het idee dat een innovatieve onderwijsvisie van cruciaal belang is, evenals het verwerven van vaardigheden om de digitale signalen van studenten te interpreteren – zoals het soort en de hoeveelheid inhoud die ze consumeren en het aantal studenten dat sessies voortijdig verlaat – om zo het lesprogramma beter te kunnen plannen en opstellen.

Door technologie aangedreven ecosystemen  

De afgelopen jaren is het gebruik van digitale diensten enorm toegenomen, en het onderwijs vormt daarop geen uitzondering. Deze verschuiving heeft ook de al lang bestaande problemen aan het licht gebracht waarmee veel organisaties te maken hebben als gevolg van het gebrek aan afstemming tussen de verschillende technologieën die worden ingezet ter ondersteuning van het leren, het lesgeven en de logistiek. Instellingen die een meer gecoördineerde aanpak hanteerden, konden de uitdagingen van de pandemie beter het hoofd bieden dan instellingen die technologie in afzonderlijke silo’s inzetten. 

Wat dit voor de studenten betekende: 

• Studenten zouden kunnen profiteren van een betere toegankelijkheid en een authentiekere leerervaring, dankzij de integratie van studentenportalen en veelgebruikte platforms in het bredere onderwijsecosysteem. 

Wat dit betekende voor onderwijsinstellingen: 

• De instellingen hebben de tekortkomingen in kaart kunnen brengen en kunnen zich nu richten op het ontwerpen en ontwikkelen van ruimtes voor samenwerking, waarbij ze het beste van zowel hedendaagse als traditionele werkwijzen benutten. 
• Er is inmiddels algemeen ingezien dat het belangrijk is om in de toekomst een evenwicht te vinden tussen de kosten en het nut van het bestaande ecosysteem en nieuwe technologieën. 
• Instellingen zouden, afhankelijk van de behoefte, kunnen voorzien in meer investeringen in relevante technologie. 

Verbetering: de weg vooruit  

Hoewel veel instellingen inmiddels weer zijn overgestapt op fysiek onderwijs, zijn er tijdens de pandemie cruciale lessen geleerd die hebben bijgedragen aan het leggen van de basis waarop digitaal opgroeiende generaties zich kunnen ontplooien. Uit de bevindingen blijkt dat een digitaal gedreven mentaliteit de weg naar de toekomst is, ondersteund door fundamentele veranderingen op institutioneel niveau en een subtiel evenwicht tussen technologie en de menselijke factor. 

Belangrijke maatregelen voor de toekomst van succesvol, digitaal ondersteund onderwijs zijn onder meer: 

• Alle leerplannen overzetten naar digitale platforms. 
• Door gebruik te maken van de juiste platforms een betere synergie tussen leerlingen en docenten tot stand brengen, ten behoeve van het algemeen belang. 
• Gebruikmaken van en investeren in virtuele ondersteuningsplatforms en -diensten, om de inspanningen ter aanpak van uitdagingen op het gebied van geestelijke gezondheid op te schalen. 
• Het opstellen en aanpassen van leerplannen zodat deze beter aansluiten bij nieuwe consumptiegewoonten. 
• Investeren in het opzetten en beheren van een pedagogisch kader dat nieuwe sociale en onderwijsnormen ondersteunt. 
• Het in kaart brengen van belangrijke groeigebieden en uitbreidingsmogelijkheden voor instellingen, zodat zij geografische beperkingen kunnen overstijgen en de leermethoden kunnen verbeteren. 

De pandemie heeft ons allemaal geleerd dat voorbereid zijn op verandering neerkomt op goed voorbereid zijn. De transformatie van onderwijssystemen vanuit technologisch en toegankelijkheidsoogpunt is niet langer een optie, maar een noodzaak om efficiënte leeromgevingen en economische relevantie te bevorderen. Hoewel de COVID-19-pandemie talloze problemen aan het licht heeft gebracht, heeft ze ook kansen blootgelegd waarmee instellingen die hiaten in de toekomst beter kunnen opvullen. Een focus op het gebruik van digitale modellen voor rechtvaardig en duurzaam leren zal in de toekomst van groot nut blijken voor betere onderwijspraktijken.

Lees hetrapport ‘Lesson in Education’ voor een schat aan bruikbare inzichten en gedetailleerde casestudies. 

Neem deel aan de Zoom-sessie om tijdens Bett Asia 2022 meer te horen over de toekomst van het onderwijs en hoe hybride werken en hybride leren het landschap van het basis- en voortgezet onderwijs (K-12) en het hoger onderwijs veranderen. Schrijf je vandaag nog hier in: https://asia.bettshow.com/visitor-registration