Philippa Wraithmell benadrukt hoe scholen digitale technologie moeten inpassen in hun bestuursstructuur en langetermijnstrategie. 

Als we kijken naar de huizen en het leven van jongeren, oftewel de ‘digital natives’, zien we dat technologie verweven is met elk aspect van hun leven, of ze dat nu willen of niet. Zelfs bij de meest technologisch onderlegde ouders of ouders die technologie het strengst aan banden leggen, is er geen ontkomen aan. Technologie is een drijvende factor in ieders leven.  

Ik ben er echter vast van overtuigd dat technologie, wil ze een plaats krijgen in het onderwijs, zo goed moet zijn geïntegreerd dat we nauwelijks merken dat ze er is. Er wordt geen ophef gemaakt over de apparaatkar of de ‘iPad-tijd’. De digitale geletterdheid is zo sterk dat we zelfverzekerde gebruikers hebben die flexibel en creatief zijn. Leerlingen en docenten kunnen zelf bepalen wanneer het wel en wanneer het niet gepast is om technologie te gebruiken.

Dit is een proces dat tijd en moeite kost. Maar net als elke goede gewoonte die we willen aanleren, moet ook een digitale strategie worden gekoesterd, ondersteund, begeleid en er moet in worden geïnvesteerd.

Aangezien digitale technologie lange tijd slechts een bijzaak was naast de kernactiviteit van het runnen van een school, moeten we nu de tijd nemen om deze verschuiving door te voeren door digitaal bestuur en een langetermijnstrategie hieraan te koppelen en belangrijke aandachtsgebieden toe te voegen aan het schoolverbeteringsplan. Na de ups en downs te hebben meegemaakt op het gebied van digitaal gebruik en bijscholing in de afgelopen drie jaar, is het tijd om naar het onderzoek te kijken en niet alleen na te denken over best practices, maar ook over de behoeften van individuele scholen en de leerlingen daar, die het best mogelijke onderwijs verdienen.

Technologie speelt zo’n grote rol in ieders leven, en de school zou een plek moeten zijn waar we een positieve houding ten opzichte van het gebruik van technologie kunnen opbouwen en ontwikkelen, waardoor een cultuur van #PEDTech ontstaat. We kaderen en ondersteunen technologie vanuit onze visie en onze waarden. We integreren technologie om het stigma weg te nemen en maken gebruik van veilige, robuuste en betrouwbare hardware en systemen om iedereen te ondersteunen.

Laten we dit jaar besluiten dat elke schoolleider, hoe groot of klein de school ook is, ervoor zorgt dat er een strategie en een visie zijn en deze in het bestuursbeleid verwerkt. Stel je je school eens voor met interoperabele systemen die effectief met elkaar samenwerken, in plaats van systemen die hun werk weliswaar ‘redelijk’ doen, maar toch tekortschieten. Stel je vervolgens voor dat je de belanghebbenden op je school bij elkaar brengt en ontdekt wat zij van systemen nodig hebben om hen zo goed mogelijk te ondersteunen bij het leren en lesgeven. Het opbouwen van vertrouwen zal ervoor zorgen dat je strategie en bestuursstructuur worden gehandhaafd en ondersteund.

Digitaal bestuur en digitale strategie op scholen is niet alleen maar een apparaat in de handen van een leerkracht; het omvat veel meer dan dat.

Het is:

• Begrotingen
• Planning
• Toekomstbestendigheid
• Bescherming
• Planning van professionele ontwikkeling
• Ontwerp van het leerplan
• Innovatie
• Klasmanagement
• Gegevens, beoordeling en rapportage
• Communicatie.

Door je strategie consequent bij te sturen, kan je school technologie naadloos integreren en toepassen, net zoals in de echte wereld.

Stel je duurzame digitale strategie op, waarbij je schoolgemeenschap centraal staat. #TheDigitalEcosystem

Philippa Wraithmell is adjunct-directrice van de Rashid & Latifa School in de Verenigde Arabische Emiraten en auteur van: Het digitale ecosysteem: hoe u een duurzame digitale strategie voor uw school kunt ontwikkelen. De afgelopen vier jaar heeft Philippa de kans gehad om onderwijzers wereldwijd te ondersteunen bij het opzetten van digitale strategieën op hun scholen, waarbij ze ideeën heeft gedeeld en begeleiding heeft geboden om hoge kwaliteitsnormen voor digitaal onderwijs te waarborgen. Ze heeft zich toegelegd op het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van lesgeven, leren en veiligheid, evenals op de digitale ecosystemen van scholen. Haar ervaring in schoolleiderschap omvat nu de leergebieden van FS-13/K-12 en richt zich op het ondersteunen van de ontwikkeling van zinvolle technologieën met behulp van op onderzoek gebaseerde strategieën, waarbij pedagogiek wordt geïntegreerd in digitaal leren. Meer recentelijk, tijdens de Covid-pandemie, heeft ze scholen in nood ondersteund bij het ontwikkelen van online leersystemen om onderwijs voor iedereen te waarborgen.