De adviesraad van Bett UK: terugblik op 2022
)
Dit jaar hebben we gezien hoe de onderwijssector stappen heeft gezet op weg naar herstel, na meer dan twee jaar van verstoord onderwijs. Hoewel de gevolgen van COVID-19 nog steeds voelbaar zijn op scholen, hogescholen en universiteiten in het Verenigd Koninkrijk en wereldwijd, heeft de EdTech-gemeenschap een aantal verbazingwekkende innovaties zien ontstaan als reactie op de uitdagingen waarmee de sector sinds 2020 te maken heeft.
Om terug te blikken op 2022 hebben we de adviesraad van Bett UK gevraagd na te denken over welke veranderingen zij sinds het begin van het jaar in het onderwijs hebben waargenomen, wat voor hen de belangrijkste hoogtepunten waren en waar zij naar uitkijken voor 2023.
Wat is er sinds 2021 veranderd in de onderwijssector en in ons gebruik van EdTech?
 |
“De meest in het oog springende gevolgen zijn die van COVID-19 en de impact die dit heeft gehad op leerlingen die onderwijs hebben gemist en leerachterstanden hebben opgelopen. Helaas zal dit nog een aantal jaren zijn weerslag hebben op het onderwijs. We hebben echter ook positieve kanten gezien in de manier waarop docenten technologie hebben omarmd. Dit heeft ertoe geleid dat onze docenten meer risico’s nemen bij het gebruik ervan – en zelfs de meest terughoudende medewerkers hebben meer gebruik gemaakt van technologie.” Rachel James, adjunct-directeur Onderwijs en Leren, Barnsley College |
|
“De nadruk op duurzaamheid binnen het onderwijs – mede aangestuurd door de leerlingen en studenten zelf, maar ook door scholen en instellingen die strategieën ontwikkelen om koolstofneutrale doelstellingen te halen – is voor mij de grootste verandering geweest. Daarnaast is er een toenemende verschuiving naar het inzetten van technologie door docenten, zodat zij flexibeler kunnen omgaan met hun onderwijs, zowel binnen als buiten het klaslokaal. Ik denk dat we eindelijk op een punt zijn gekomen waarop de technologie, cloudoplossingen en vaardigheden van het personeel het schoolpersoneel daadwerkelijk in staat stellen om de kracht van technologie ten volle te benutten.” James Garnett, IT-directeur bij United Learning |
 |
 |
“Het gebruik van onderwijstechnologie was een essentieel onderdeel van het thuisonderwijs tijdens de pandemie. Nu zien we dat de digitale strategie een integraal onderdeel is geworden van de schoolbrede planning, wat een enorme prestatie is. Leraren denken steeds innovatiever en creatiever na over hoe ze technologie kunnen inzetten om de werkdruk te verlichten en de lessen boeiender te maken.” Corinne Latham, directeur van de Seaview Primary School |
|
“Leraren en docenten tonen zich avontuurlijk door nieuwe lesmethoden uit te proberen en gebruik te maken van een breed scala aan digitale hulpmiddelen. Door externe factoren en uitdagingen hebben we innovatiever moeten zijn dan ooit om binnen de huidige omstandigheden te kunnen werken, en sommigen introduceren meer blended learning om het leren toegankelijker te maken voor studenten die andere verplichtingen hebben, zoals zorgverantwoordelijkheden of werkverplichtingen.” Amy Hollier, directeur Blended en Online Leren bij het Blended Learning Consortium en het Heart of Worcestershire College |
 |
 |
“Binnen ons partnerschapsteam hebben we een enorme verandering gezien in het vermogen van scholen om deel te nemen aan activiteiten, nu de kosten van levensonderhoud stijgen en de kosten van leermiddelen de pan uit rijzen. Scholen die echter in staat zijn om een stap verder te gaan, zijn actief op het gebied van AR en VR, en we zien veel belangstelling voor online trainingen voor zowel leerlingen als personeel, gezien de recent gepubliceerde statistieken die laten zien hoe onze jongere generaties gebruikmaken van het internet en sociale media.” Graeme Lawrie MBE, directeur Partnerschappen, ACS International Schools |
|
“Scholen lijken de overgang te hebben gemaakt van een reactieve aanpak in de nasleep van de pandemie naar werkwijzen die een meer permanent karakter hebben. Er doet zich nu een kans voor om de digitale strategie opnieuw te verankeren, in plaats van zich aan te passen aan een voortdurend veranderende omgeving voor afstandsonderwijs. Je kunt duidelijk zien dat bepaalde scholen de lessen uit de afgelopen twee jaar ter harte hebben genomen en deze nu gebruiken als katalysator om een robuuste en duurzame digitale strategie te ontwikkelen.” Emma Darcy, directeur Technologie voor het onderwijs, Denbigh High School en Chiltern Learning Trust |
 |
 |
“Blended learning raakt steeds meer ingeburgerd, wat betekent dat we dit nu op grote schaal aanbieden. We hebben gezien dat technologieleveranciers hun oplossingen hebben aangepast om tegemoet te komen aan een combinatie van onderwijs op de campus en op afstand, terwijl onze eigen pedagogische aanpak zich heeft ontwikkeld.” Alex Denley, directeur Innovatie en Transformatie, London South Bank University |
|
“Tijdens de crisis op het gebied van de kosten van levensonderhoud en de financiële crisis, en de daaruit voortvloeiende gevolgen voor scholen, heeft de onderwijssector blijk gegeven van scherpzinnige creativiteit, flexibiliteit en intelligentie bij het gebruik van technologie en middelen om zich aan deze uitdagingen aan te passen – met kosteneffectieve, besparende strategieën, voortbouwend op de lessen die na de pandemie zijn geleerd en met aandacht voor duurzaamheid en klimaatverandering als mondiale prioriteiten.” Katy Potts, verantwoordelijke voor informatica en onlineveiligheid bij de Children’s Series, Laycock PDC van de gemeente Islington |
|
|
 |
“Binnen de gespecialiseerde sector groeit het besef dat een ‘digital-first’-aanpak noodzakelijk is. Toegankelijke, digitale leermiddelen kunnen worden aangepast aan de individuele behoeften van de leerling. Om deze te ontwikkelen, was het nodig om terug te gaan naar de basisprincipes van het maken van documenten en leermiddelen, in combinatie met tools die al in de software zijn ingebouwd.” Fil McIntyre, manager en hoofd ondersteunende technologie bij TechAbility/Natspec |
Wat is het meest innovatieve, inspirerende of spannende project of initiatief dat je dit jaar hebt gezien?
|
“Op mijn hogeschool, Barnsley College, hebben we gewerkt aan een gemeenschapsgericht project: Discover Digital. We hebben dit project gebruikt om onze docenten bewust te maken van de voordelen en alternatieve toepassingen van digitale technologie, maar het heeft ook zijn weerslag gehad op andere praktijkgebieden – zoals ons uitstekende e-sportaanbod. Bovendien heeft het werk dat we hebben verricht mensen uit onze hele gemeenschap geïnspireerd om samen met de hogeschool aan de slag te gaan met digitale technologie. We hebben meer dan 1.000 basisschoolkinderen laten deelnemen aan onze ‘digital schoolhouse’-activiteiten en Age UK heeft leden van hun ‘forever young’-vereniging kennis laten maken met digitale technologie. Het hoogtepunt hiervan was ongetwijfeld het laten kennismaken van de 102-jarige Edith met VR. Ze was er helemaal weg van!” Rachel James, adjunct-directeur Onderwijs en Leren, Barnsley College |
|
|
“Het meest boeiende en inspirerende project is de ambitie van United Learning om in 2030 CO₂-neutraal te zijn, en mijn rol bij het integreren van duurzaamheid in onze digitale strategie en inkoopprocessen. Ik word ook geïnspireerd door het werk dat andere Academy Trusts op dit gebied verrichten en door hun passie voor duurzaamheid. Dit komt ook naar voren in mijn rol als bestuurslid van de Sheffield Theatres Trust, die eveneens ambitieuze doelstellingen op het gebied van duurzaamheid nastreeft.” James Garnett, IT-directeur bij United Learning |
|
“Het is moeilijk om slechts één project of voorbeeld te noemen. We hebben gezien dat onderwijsinstellingen technologie op verschillende manieren inzetten om meer authentieke beoordelingsmogelijkheden te creëren. Zo gebruikt één instelling draagbare technologie om live praktijkwerk vast te leggen en dit te uploaden naar een digitaal portfolio. Een andere instelling maakt gebruik van VR om schoolverlaters te helpen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs. Ook het gebruik van haptische pakken zorgt voor spannende ontwikkelingen in het beroepsonderwijs; deze worden op verschillende manieren ingezet in opleidingen zoals sport en fitness en gezondheidszorg en maatschappelijke zorg.” Amy Hollier, directeur Blended en Online Leren bij het Blended Learning Consortium en het Heart of Worcestershire College |
|
|
“In oktober van dit jaar hebben we ons gratis evenement georganiseerd in Thorpe Park. We hebben 10.000 kinderen uitgenodigd voor het evenement, samen met een aantal geweldige partners zoals het Royal Philharmonic, Mercedes F1, Intel en anderen. Meer informatie over dit evenement vind je hier.” Graeme Lawrie MBE, directeur Partnerschappen, ACS International Schools |
|
“Ik vind het enorm inspirerend dat er steeds meer initiatieven komen waarmee studenten klimaatangst kunnen bestrijden door praktische digitale oplossingen te ontwerpen en te ontwikkelen. Het Apps For Good Climate Change-programma en de Design4SDGs Challenge van Evo Hannan zijn hier uitstekende voorbeelden van.” Emma Darcy, directeur Technologie voor het onderwijs, Denbigh High School en Chiltern Learning Trust |
|
|
“The Oaks, een gespecialiseerde onderwijsinstelling in Tonbridge, heeft zijn gebruik van technologie ingrijpend veranderd door mobiele technologie en BYOD (Bring your own device) te omarmen. De eerste stap op weg naar toegankelijke technologie is ervoor zorgen dat leerlingen zich op hun gemak voelen bij de apparatuur die ze gebruiken en er actief mee aan de slag gaan. The Oaks heeft hierop ingespeeld en maakt bovendien gebruik van software zoals Microsoft Lens en Flipgrid om tekst toegankelijk te maken en het leerproces via video te illustreren.” Fil McIntyre, manager en hoofd ondersteunende technologie bij TechAbility/Natspec |
Waar kijk je het meest naar uit in 2023?
|
“Ik kijk er echt naar uit om te zien hoe onze Discover Digital-pakketten in onze niet-digitale klaslokalen zullen worden gebruikt. De pakketten bevatten tablets, Oculus- en VR-headsets en wifi-projectoren. Deze pakketten zijn in 2022 getest om te zien in hoeverre mensen er gebruik van zouden maken, en uit de eerste gebruiksgegevens blijkt dat mensen er al goed mee aan de slag zijn gegaan, maar we gaan hier echt volop mee door. Ik kijk er enorm naar uit om het moment te bereiken waarop een medewerker het digitale leerteam benadert en vraagt om iets nieuws aan de pakketten toe te voegen, omdat ze er een geweldige toepassing voor hebben.” Rachel James, adjunct-directeur Onderwijs en Leren, Barnsley College |
|
“Voor mij is het absoluut het meenemen van een groep leerlingen uit groep 5 en 6 (9- tot 11-jarigen) naar Dubai in februari. Dat onze kleine school in het graafschap Durham op deze manier vertegenwoordigd wordt en dat de 24 leerlingen deze ongelooflijke ervaring mogen beleven, is echt iets fenomenaals. We waren heel blij dat we via het Comenius-project financiering hebben gekregen, zodat een groep van onze leerlingen eind februari een week lang een school in Dubai kan bezoeken. Ik ben ervan overtuigd dat de manier waarop die school technologie inzet en integreert centraal zal staan tijdens ons bezoek en dat dit de samenwerking tussen de twee scholen in de komende maanden en jaren zal voortzetten.” Martin Bailey, vakcoördinator informatica, Lanchester EP Primary School |
 |
|
“Het onderwijs beseft nu meer dan ooit tevoren de waarde van technologie, aangezien deze de weg naar de toekomst baant en de platforms, architectuur en applicaties ervan onmisbaar zijn voor de moderne pedagogische praktijk. Ik kijk er echt naar uit om de gegevens binnen onze digitale platforms te analyseren en te evalueren, om te zien hoe studenten ermee omgaan en hoe we waardevolle inzichten kunnen verkrijgen om de studieresultaten te verbeteren en het studentenbehoud te vergroten.” Alex Denley, directeur Innovatie en Transformatie, London South Bank University |
|
“Onze voorlichtingspakketten blijven populair. We zijn van plan om twee nieuwe leermiddelen te ontwikkelen in de vorm van een volledig digitale, online cursus over ‘het internet der dingen’ en hoe je met nieuwe technologieën ‘je leven kunt hacken’. Dit jaar hopen we een robotklaslokaal op te zetten, waarmee we leerlingen van over de hele wereld in onze wereld kunnen verwelkomen en hen leermogelijkheden kunnen bieden die voorheen niet beschikbaar waren voor de deelnemers.” Graeme Lawrie MBE, directeur Partnerschappen, ACS International Schools |
|
|
“Ik hoop dat scholen hun digitale strategieën gaan ontwikkelen in lijn met hun duurzaamheids- en schoolverbeteringsplannen. Dit zou een heel spannende verschuiving betekenen naar een meer toekomstgerichte manier van werken en zou scholen helpen om geld te besparen, milieuvriendelijker te zijn en de kwaliteit van het onderwijs en het leren voor hun leerlingen te verbeteren.” Emma Darcy, directeur Technologie voor het onderwijs, Denbigh High School en Chiltern Learning Trust |
|
“Mijn ambitieuze doel voor 2023 is dat alle medewerkers in het onderwijs zich bewust worden van de impact die ondersteunende technologieën kunnen hebben op leerlingen.” Fil McIntyre, manager en hoofd ondersteunende technologie bij TechAbility/Natspec |
|
Onze bijzondere dank gaat uit naar onze Britse adviesraad voor het delen van hun ideeën! We horen graag van jullie welke ervaringen jullie met het bovenstaande delen. Neem contact met ons op via @Bett_Show en vertel ons wat voor jullie de belangrijkste hoogtepunten waren en waar jullie naar uitkijken in het nieuwe jaar!
Bett keert van 29 tot en met 31 maart 2023 terug naar het ExCeL London, waar de onderwijsgemeenschap samenkomt om te leren, te netwerken en zaken te doen. Koop hier je ticket!
)
)
)
)
)
)
){kind=logo}
)
)
)
)
)
)
)
){kind=logo}
){kind=logo}
){kind=logo}
)
)
)
)
)
)
)
){kind=logo}
)
)
)
){kind=logo}
){kind=logo}
){kind=logo}
)
)
)
)
)
)
)
)
)
){kind=logo}
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
){kind=logo}
)
)
)
)
){kind=logo}
){kind=logo}
)
)
)