Bett UK 2026에서는 AI와 신기술에 대한 논의가 많은 토론을 주도했지만, ‘Teaching & Learning Theatre’에서 가장 깊은 생각을 불러일으킨 대화 중 하나는 훨씬 더 근본적인 주제, 즉 인간 간의 유대감에 초점을 맞췄습니다.

‘Ambition Community Trust’의 최고경영자이자 『Relational Inclusion』의 저자인 앤서니 베네딕트의 주재로 진행된 이번 토론에서는, 학교가 모든 아이가 인정받고, 안전하며, 지지를 받는다고 느낄 수 있는, 공감 넘치고 트라우마를 고려한 환경을 어떻게 조성할 수 있는지 살펴보았다. 14개 초등학교, 5개 중등학교, 그리고 한 곳의 문제학생 지도 센터가 참여한 시범 연구의 결과를 바탕으로, 이번 토론은 교육계 내에서 점차 확산되고 있는 ‘행동은 소속감과 분리될 수 없다’는 믿음에 초점을 맞추었다.

행동은 흔히 관리해야 할 대상으로 여겨집니다. 그러나 트라우마, 애착, 정서적 안녕에 대한 연구가 늘어남에 따라, 행동을 의사소통의 한 형태로 보는 것이 더 유용할 수 있다는 점이 제시되고 있습니다. 겉으로 보기에 문제 행동, 위축, 반항으로 보이는 것들은 종종 아이의 실제 경험, 정서적 상태, 혹은 주변 환경에서의 안전감을 반영할 수 있습니다.

이러한 이해는 학교 문화의 중심에 의미 있는 관계를 두는 접근 방식인 ‘관계적 포용(Relational Inclusion)’의 핵심을 이룹니다. 이 접근 방식은 단순히 행동 관리에만 초점을 맞추기보다는, 교육자들이 학생들이 유대감을 느끼고, 이해받으며, 마음껏 성장할 수 있는 환경을 조성하도록 장려합니다.

학교들이 출석, 학생 복지, 포용과 관련된 어려움을 계속해서 헤쳐 나가는 가운데, 이 관점은 기존의 행동 관리 체계에 대한 대안을 제시합니다. 학교들은 행동을 어떻게 통제할 수 있을지 묻기보다는, 소속감을 어떻게 강화할 수 있을지 점점 더 깊이 고민하고 있습니다.

이러한 관점에서 행동을 이해하려면 사고방식의 전환이 필요합니다. 교육자들은 아이에게 무엇이 문제인지 묻기보다는, 아이에게 어떤 일이 있었을지, 그리고 아이가 성공하기 위해 어떤 지원이 필요한지 고려하도록 권장받습니다. 이는 기대치를 낮추거나 해로운 행동을 용인하기 위한 것이 아니라, 관계를 강화하고 학생들이 감정을 조절하며 학습에 몰입하는 데 필요한 기술을 기를 수 있도록 돕는 방식으로 대응하기 위함입니다.

이러한 접근 방식의 과학적 근거는 점점 더 큰 영향력을 행사하고 있습니다. ‘신경지각(neuroception)’과 같은 개념은 뇌가 끊임없이 안전과 위협의 신호를 탐색하고 있음을 보여줍니다. 일부 학생들의 경우, 수업이 시작되기도 전에 불안감이나 과도한 경계심이 생겨 집중력, 수업 참여도, 타인과의 유대감 형성에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 안전과 신뢰를 증진하는 환경을 조성하는 것은 학생들의 웰빙과 학업 성취도를 모두 지원하는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다.

실용적인 전략 또한 중요한 역할을 합니다. 학생 프로파일링이나 감성 지능 평가와 같은 도구를 활용하면 학교 측에서 개별 학생의 필요를 더 잘 이해하고, 학습의 걸림돌을 파악하며, 보다 맞춤형 지원 방안을 마련하는 데 도움이 될 수 있습니다.

관계적 포용의 핵심에는 단순하지만 강력한 원칙이 있습니다. 바로 ‘소속감은 교육의 부산물이 아니라, 교육의 전제 조건’이라는 점입니다. 학생들이 또래와 유대감을 느끼고, 어른들에게 신뢰를 받으며, 공동체 내에서 소중히 여겨진다고 느낄 때, 그들은 학습에 더 적극적으로 참여하고, 성과를 내며, 성장할 가능성이 높아집니다.

학교들이 청소년을 지원하는 방식을 지속적으로 재고해 나가는 가운데, 인간관계는 여전히 가장 효과적인 수단 중 하나로 남아 있습니다. 소속감의 문화를 조성하는 것이 교육이 직면한 모든 문제를 해결해 주지는 못할지라도, 이는 의미 있는 학습과 웰빙, 포용성을 구축할 수 있는 토대를 마련해 줍니다.

Bett에서는 2027년 1월 콘텐츠 프로그램을 마련하느라 분주합니다. 이런 콘텐츠를 좋아하신다면 , 오늘 바로 무료 교육자 티켓을 신청하세요 .