이 기사에서 오픈 대학교(The Open University)의 교육학 석사, 전문 박사 및 교육학 학사(BEd) 과정의 부강사인 피오나 오브리-스미스(Fiona Aubrey-Smith) 박사는 학교와 다중 아카데미 트러스트(MATs)가 교직원 유지 및 역량 개발과 관련해 직면한 주요 과제들을 살펴보고, 오픈 대학교가 이러한 문제를 해결하는 데 어떻게 기여할 수 있는지 살펴봅니다.

서론

2022년 3월 발표된 백서에서 영국 정부는 2030년까지 모든 아동이 ‘학교 연합’ 내에서 교육을 받도록 하겠다는 의지를 표명했다. ‘학교 연합’이라는 용어는 다중 아카데미 신탁(MATs)을 의미하며, 보고서에 따르면 학교들은 이 기한 내에 이미 신탁에 소속되어 있거나, 신탁에 가입하거나 신탁을 설립할 계획을 수립해야 한다.

MAT는 지방 당국의 통제를 받지 않으므로, 학교 교사와 지도자들은 더 큰 자율성을 누리며, 예산을 가장 효과적으로 운용하고 학생들에게 교육 과정을 제공할 방법을 결정할 수 있는 권한을 부여받습니다.

그러나 이러한 자율성이 확대되었음에도 불구하고, MAT의 리더십에는 여러 가지 어려움이 따릅니다.

직원 유지

2021년 전국교육노조(NEU)가 실시한 설문조사에따르면, 설문조사에 참여한 교사 및 관리자 중 거의 절반이 5년 후에도 여전히 학교에서 근무하고 있을 것이라고 생각하지 않는 것으로 나타났다.

이에 대한 가장 흔한 이유로는 과도한 업무량에 대한 우려(51%), 정부에 대한 신뢰 부족(53%), 교직의 위상 저하(66%)가 꼽혔다. 교육부의자료에 따르면, 2013년 이후 교원 이직률은 꾸준히 개선되고 있는 반면, 경력 초기 단계에 있는 교원들을 유지하는 데는 문제가 있는 것으로 보인다. 신규 자격 취득 교사의 22%가 2년 이내에, 33%가 5년 이내에, 29%가 10년 이내에 교직을 떠난 것으로 보고되었다.

2018년 보고서에 따르면, 교직을 떠난 이들은 교사에 대한 학교 내 지원을 강화하고, 업무 부담을 줄이며, 전문적 인정과 경력 발전 기회에 더 중점을 둘 것을 권고했다.

따라서 지속적 전문성 개발(CPD)에 대한 더 큰 투자는 직원 유지에 중요한 역할을 할 수 있습니다. 또한 이를 통해 직원들이 새로운 기술을 습득하고, 기존 지식을 갱신하며, 해당 전문 분야의 최신 동향과 발전 상황을 파악할 수 있도록 장려할 것입니다.

교수·학습의 질 향상

여러 국가 정책이 복합적으로 작용하여, 많은 교사와 관리자들이 자율성과 전문적 신뢰가 제한적이라고 인식하는 근무 환경이 조성되었습니다. 결과적으로 이는 전문성 개발의 전략적 측면보다는 운영적 측면에 초점이 맞춰지게 할 수 있습니다. 이러한 유형의 연수는 교수·학습의 질을 지속 가능하게 향상시키는 데 항상 직접적인 영향을 미치는 것은 아니며, 연수에 참여하는 이들에게 항상 직접적인 성취감을 주는 것도 아닙니다. 그 결과, 이미 과중한 업무 부담에 시달리고 있는 교직원들에게 의욕을 꺾고 업무에 대한 몰입도를 떨어뜨리는 경험이 되는 경우가 많습니다.

대부분의 교사와 학교 관리자들이 교육계에 발을 들인 이유는 학교나 교육재단과 같은 조직이 아니라 아이들과 학생들에게 초점을 맞추기 위해서입니다. 교직원들은 자신의 전문적 역량을 어떻게 향상시킬 수 있는지 이해하고 싶어 하며, 이론과 연구 결과가 자신의 수업이나 리더십 실천에 어떻게 직접적으로 적용되는지 확인하고 싶어 합니다.

이러한 이유로, 모든 학교와 교육 재단은 운영상의 문제뿐만 아니라 교직원들이 진정으로 관심을 갖고 자신의 전문적 우선순위를 발전시키고자 하는 분야까지 다루는 전문성 개발 기회를 제공하는 것이 중요합니다.

리더십 육성 체계

증거에 기반한 전문성을 더욱 장려하는 것은 현재 교직계(차터드 칼리지 오브 티칭(Chartered College of Teaching)의 이 기사를참조)와 정부 모두의 최우선 과제입니다.

조교(TA)가 교사가 되고, 교사가 중·고위 관리자가 되며, 고위 관리자가 교육 시스템 리더가 되기 위해서는 각 단계마다 서로 다른 기술, 지식, 자질이 요구됩니다. 학교와 교육 재단은 조직 내부 및 더 넓은 시스템 내에서 다양한 역할과 직급에 적합한 전문 인력을 지속적으로 양성하는 방안을 모색해야 합니다. 이는 우수한 인력을 유지하기 위함이기도 하고, 외부에서 채용하는 것보다 내부 인력을 육성하는 것이 비용 면에서 더 효율적이기 때문이기도 하며, 또한 학교와 교육 재단이 시민 리더십, 즉 개인과 지역 사회에 긍정적인 영향을 미칠 지식, 기술, 가치를 전수하는 데 있어 중추적인 역할을 수행하기 때문입니다.

따라서 학교와 교육 재단이 직면한 과제는, 이러한 다양한 경력 단계와 리더십 수준을 각각 고려한 전문성 개발 기회를 어떻게 제공할 수 있을지 하는 것이다.

해결책으로서의 유연한 전문성 개발

이러한 과제를 고려할 때, 숙련되고 지식이 풍부한 인력을 확보하고 육성하기 위해서는 직원들에게 역량 개발 및 진급 기회를 제공하는 것이 핵심이라는 점이 분명합니다. 그러나 직원들의 시간적 부담과 지속적인 예산 압박 속에서, 학교 및 교육 재단 지도자들은 다양한 경력 단계와 역량 개발 요구를 아우르는 해결책이 필요합니다. 따라서 전문성 개발(CPD)에 대한 유연한 접근 방식이 필수적입니다.

오픈 대학교의 학습 솔루션

오픈 유니버시티의 접근 방식은 고용주들이 직원 개발에 의미 있는 투자를 할 수 있도록 필요한 자원, 지원 및 전문 지식을 제공하는 것입니다.

이 과정들은무료 온라인 학습 모듈부터전문 단기 과정 및 공인자격증에 이르기까지다양하며, 모든 수준의 학교 및 교육 재단 직원들에게 학습 솔루션을 제공합니다. 영국 유일의 원격 교육 전문 대학인 오픈 대학교(The Open University)의 과정은 유연성을 고려하여 설계되어, 교사와 관리자들이 소중한 비수업 시간을 최대한 활용할 수 있도록 돕습니다.

OU가 지원하는 온라인 학습 방식은 조교부터 시스템 리더에 이르기까지 모든 구성원이 소속 기관의 전문 업무의 일환으로 공인된 학부 또는 대학원 수준의 개인 자격을 취득하는 데 필요한 유연성을 제공합니다. 또한 이러한 자격은 이전이 가능하므로, 다양한 역할, 전문 분야, 상황 또는 장소에서 활용할 수 있습니다.

이러한 ‘모두가 혜택을 누리는’ 방식은 자금 조달의 정당성을 입증하는 데 필수적일 뿐만 아니라, 개인이 약속을 받아들이고 이를 성공적으로 이행하도록 하는 데 있어 핵심적인 역할을 합니다. 또한, 이는 장기적이고 상호 이익이 되는 관계를 형성하여 직원과 고용주 양측의 헌신도를 높여, 결과적으로 인재 유지를 도모하고 효율적인 인재 개발을 이끌어냅니다.

공인된 자격증뿐만 아니라, 오픈 유니버시티(The Open University)를 통한 지속적 전문성 개발(CPD)을 통해 학습자들은 이론적 이해와 전문적 실무 능력을 함양할 수 있습니다.

비공식 학습 기회를 찾는 학교 및 재단 직원들을 위해, OU의 수상 경력에 빛나는 OpenLearn플랫폼에서는 수천 개의 강좌와 자료를 무료로 이용할 수 있습니다. 전문적인 인정은 받고 싶지만 자격증 취득에 필요한 시간을 투자하기 어려운 분들을 위한 지속적 전문성 개발(CPD) 프로그램으로, ‘마이크로크레덴셜(Microcredentials)’이라 불리는 단기 과정은 교수 역량을 향상시키고 포용적 학습에 대한 통찰력을 제공합니다. 이 과정은 전문성 개발에 안성맞춤이며, 학습자들이 단 12주 만에 새로운 기술을 습득할 수 있도록 도와줍니다.

학교 및 다중 아카데미 트러스트(MAT)에서 근무하는 분들을 위한 OU의다양한 과정을확인해 보세요

피오나 오브리-스미스 약력

피오나 오브리-스미스 박사는 모든 어린이에게 의미 있는 배움을 선사하고자 하는 열정을 지닌, 수상 경력이 있는 리더입니다. ‘원 라이프 러닝( One Life Learning)’의 이사로서 피오나 박사는 학교, 전문 연수 기관 및 에드테크 기업에 전략적 교육 컨설팅 서비스를 제공하고 있습니다. 또한 오픈 대학교(The Open University)의 겸임 강사 및 컨설턴트 연구원으로 활동하며, 대학원 연구 및 강의 과정은 물론 교육학, 교수법, 연구 방법론 분야의 학부 교육학 학위 과정에서도 강의와 지도 업무를 담당하고 있습니다.

피오나는 여러 자선 신탁 기구의 이사회 위원으로 활동하고 있으며, 교육, 교수법, 교육 기술 관련 서적, 토론회, 행사 등에 꾸준히 기고하고 있다.

피오나는 2021년과 2022년 모두 ‘Education Business’誌가 선정한 교육계에서 가장 영향력 있는 50인에 이름을 올렸다. 그녀는 교직 및 교육 전반에 걸친 공로를 인정받아, 영국 공인 교원 협회(Chartered College of Teaching)와 왕립 예술 협회(The Royal Society of Arts)로부터 펠로우 자격을 수여받았다.

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