지난 40여 년 동안 이 분야는 에드테크(EdTech)의 영향을 어떻게 측정할지 고심해 왔으며, 종종 경직된 데이터나 단편적인 사례에만 지나치게 의존해 왔습니다. Bett UK 2026에서 진행된 이번 세션은 색다른 접근 방식을 제시했습니다. 증거와 경험, 그리고 훌륭한 교육이 어떤 모습인지, 그리고 페드테크(PedTech)가 전국적으로 SEND 교육을 어떻게 변화시키고 있는지에 대한 공통된 이해를 바탕으로, 보다 명확하고 확고한 논리를 제시했습니다. 

발표자: 

PedTech의 설립자 피오나 오브레이-스미스 박사 

존 머피, 에듀크; 피터 리브스, 디지털 교육 책임자 - 캐번디시 에듀케이션

사라 핸드, 시스템 리더십 총괄 책임자 - ‘학습을 통한 미래의 영감’

제임스 로치, CEO - 포용적 교육 연합(MAT)의 리더십 멘토 겸 고문.

모든 것은 교육학에서 시작됩니다

이 메시지는 초반부터 청중의 마음을 사로잡았고, 행사 내내 그 여운이 이어졌다. 기술은 학습을 위해 존재해야 하며, 그 반대가 되어서는 안 된다.

‘교육학 우선’ 접근법은 의도에 중점을 둡니다. 디지털 도구가 언제 학습을 의미 있는 방식으로 지원하고 확장할 수 있는지 파악하는 것입니다. 화면 낭독기가 접근성을 높여주고, 실시간 번역이 이해를 돕습니다. 또한 모든 학습자에게 적합한 속도에 맞춰 일시 정지, 다시 재생, 삽입이 가능한 영상 모델링 기법도 활용됩니다.

하지만 그만큼 중요한 것은, 언제 한 발 물러서야 할지 아는 것입니다.

그 자리에는 상쾌한 솔직함이 감돌았습니다. 모든 것이 화면을 통해 이루어져야 하는 것은 아닙니다. 때로는 대화나 협업, 혹은 단순히 야외에서 시간을 보내는 것만으로도 가장 깊은 배움이 이루어지기도 합니다. 진정한 능력은 올바른 학습자에게, 올바른 시기에, 올바른 도구를 선택하는 데 있습니다.

그리고 그 균형이 제대로 잡히면, 형평성도 자연스럽게 뒤따르게 됩니다.

스크린 사용 시간에 대한 재고

이번 세션에서 가장 화제가 된 순간 중 하나는 여전히 언론의 주목을 받고 있는 한 가지 질문을 다룬 것이었습니다. 아이들이 화면 앞에서 보내는 시간이 너무 많은 것일까요?

수천 명의 학습자, 학부모 및 교사의 데이터를 바탕으로, ‘내셔널 페드테크 파트너십(National PedTech Partnership)’은 고정관념을 현실로 뒤집었다.

많은 학부모들이 자녀들이 학교 수업 시간의 대부분을 전자기기 사용에 할애한다고 생각하지만, 실제 데이터는 다른 사실을 보여줍니다. 가장 어린 학생들은 하루 중 약 8% 정도를 디지털 기기 사용에 할애합니다. 초등학생의 경우 이 비율은 16%에 가깝습니다. 중등 교육 단계에서도 이 비율은 3분의 1 미만으로 유지됩니다.

하지만 진정한 통찰은 단순한 수치 그 이상에 있었다. 모든 화면 사용 시간이 똑같은 것은 아니다.

가정에서는 대개 수동적이고 요구 수준이 낮은 반면, 학교에서는 목적을 가지고 설계됩니다. 학교 교육은 사고, 상호작용, 그리고 적극적인 참여를 요구합니다. 신속한 피드백, 적극적인 참여, 그리고 의미 있는 협업은 모두 더 깊은 학습에 기여합니다.

이것은 단순히 화면을 보는 시간을 늘리기 위한 것이 아닙니다. 이는 분명한 목적을 가지고 설계된 학습입니다.

‘영향’이 실제로 어떤 모습인지

이번 세션을 활기차게 만든 것은 학교 현장에서 이미 나타나고 있는 실질적인 영향이었습니다.

시간이 지남에 따라 이러한 접근 방식을 정착시킨 신탁 기관들은, 특히 사회적 약자 및 취약 계층 학습자들을 대상으로 학업 성취도가 지속적으로 향상되는 모습을 보이고 있다.

애빙던 하우스 스쿨에서는 이로 인해 획기적인 변화가 일어났습니다. 복합적인 지원이 필요한 학생들이 이제 GCSE 자격증을 취득하고 있는데, 이는 이전에는 기대조차 할 수 없었던 일입니다.

그리고 그 이점은 단순한 결과 그 이상을 넘어섭니다.

교육자들은 학생들의 동기 부여가 높아지고, 소속감이 강화되며, 행동상의 문제가 줄어들었다고 보고하고 있습니다. 교실 분위기는 더욱 포용적이고, 학생들의 필요에 더 잘 부응하며, 유대감이 더 깊어진 것으로 느껴집니다.

아마도 가장 눈에 띄는 점은 비용이었을 것입니다. 이 정도의 효과를 내기 위해 드는 비용은 학습자 1인당 매달 약 12~17파운드 정도입니다. 의미 있고 지속적인 변화를 이끌어내기 위한 작은 투자입니다.

해당 업계가 직면한 과제

회의가 끝날 무렵, 대화의 초점은 논쟁에서 방향 모색으로 옮겨갔다.

이제 문제는 교육 현장에서 기술을 어느 정도까지 허용해야 하는지가 아닙니다. 중요한 것은 우리가 기술을 얼마나 의도적으로 활용하느냐입니다.

왜냐하면 제대로 실행될 때 그 영향은 이론적인 차원을 넘어선 것이기 때문입니다. 이는 이미 교실 현장에서, 학습 성과에서, 그리고 마침내 자신들이 필요로 하는 방식으로 지원을 받게 된 학습자들의 자신감에서 뚜렷이 드러나고 있습니다.

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