Als Lehrerin der KS2 habe ich bereits 2017 begonnen, „Taskmaster“in meiner Klasse einzusetzen. Ursprünglich nutzten wir das Format, um während der Anti-Mobbing-Woche Teamarbeit und positive Kommunikation zu fördern, doch wir stellten schnell fest, dass der Nutzen für meine Schüler weit über das hinausging, was wir uns ursprünglich vorgestellt hatten. In erster Linie macht es Spaß – und zwar jede Menge Spaß. Selbst meine zurückhaltendsten Schüler ergreifen die Gelegenheit beim Schopf, wenn es um ein bisschen „Taskmaster“-Action geht. Und durch das Spiel lernen die Kinder!

Kein Fan von „Taskmaster“? Das istein TV-Show-Format, bei dem fünf Comedians vor Herausforderungen gestellt werden, die (ja, ihr habt es erraten) vom Taskmaster bewertet werden. Wer die meisten Punkte sammelt, gewinnt – aber es geht auch um den Ruhm.

Wie funktioniert das in der Schule? Wirstellen Teams aus Kindern Aufgaben, die sie lösen müssen, und der „Taskmaster“ (Lehrer) bewertet ihre Leistungen. Die Aufgaben reichen von Aufgaben, die Querdenken, körperliche Herausforderungen und Kreativität erfordern, bis hin zu unglaublich albernen und verrückten Aufgaben. Aufgrund der Vielfalt der Aufgaben ist „Taskmaster“ in der Schule von Natur aus inklusiv. Es sind nie dieselben Gruppen, die von einer Aufgabe zur nächsten glänzen, und jeder bekommt die Chance zu gewinnen und Erfolgserlebnisse sowie Stolz zu empfinden. Insgesamt erwerben die Schüler jedoch durch ihre Zusammenarbeit eine Vielzahl von Fähigkeiten, und hier sind einige Beispiele, wie das geschieht:

Begründung

Was die Teams tun, ist wichtig, aber ebenso wichtig ist, warum sie es tun. Die Versuche, die Aufgaben zu lösen, verlaufen vielleicht nicht immer wie geplant, aber die Teams werden auch dafür belohnt, dass sie ihre Ansätze präsentieren und erläutern. Was ist das Beste, das Räder hat? Ein Flugzeug? Ein Krankenwagen? Ein Rollstuhl? Alles gute Antworten, aber die Teams müssen die besten Gründe nennen, um die meisten Punkte zu gewinnen. Bei anderen Aufgaben müssen die Teams oft offene Anweisungen oder unklare Szenarien verstehen und so ihr logisches Denken schärfen.

Kreativität

„Taskmaster“ lebt von einfallsreichen Lösungen und eignet sich daher ideal, um die Kreativität Ihrer Schüler zu fördern. Künstlerische Aufgaben (Musik, Theater, Tanz, Kunst und Schreiben) erfordern zwar ausdrücklich Kreativität, doch schon allein eine kreative Herangehensweise an jede beliebige Aufgabe kann sich in puncto Punktzahl enorm auszahlen. Einfallsreichtum, Originalität und das Vertrauen in die eigene Idee können Ihnen Punkte einbringen.

Problemlösung

Aktivitäten im „Taskmaster“-Stil stellen die Teilnehmer vor einzigartige und oft absurde Probleme, deren Lösung Einfallsreichtum erfordert. Bei Teamaufgaben muss man oft über den Tellerrand hinausschauen und mit seinen Partnern zusammenarbeiten, um Ergebnisse zu erzielen. Indem man dies unterhaltsam gestaltet und nicht explizit als Schulfach behandelt, lässt sich der Druck verringern – und wir sehen hervorragende Ergebnisse: Die Klassen wachsen enger zusammen und finden Wege, miteinander zu kommunizieren und Meinungsverschiedenheiten zu bewältigen. Aufgaben zur Problemlösung vermitteln zudem Durchhaltevermögen und Anpassungsfähigkeit – Fähigkeiten, die in MINT-Fächern und darüber hinaus benötigt werden.

Beharrlichkeit

Durchhaltevermögen ist eine der wertvollsten Eigenschaften, die Kinder entwickeln können, da Erfolg oft Anstrengung und Widerstandsfähigkeit erfordert. Die unbeschwerte Atmosphäre bei „Taskmaster“ macht das Durchhalten zum Vergnügen, selbst wenn erste Versuche scheitern. Die Schüler werden bei dem Versuch, die Aufgabe zu bewältigen, wahrscheinlich Rückschläge erleben. Der spielerische Charakter der Aktivität ermutigt sie jedoch, es weiter zu versuchen, und fördert so eine „Wachstumsmentalität“ sowie das Verständnis, dass Misserfolge Teil des Lernprozesses sind.

Teamarbeit

Der wichtigste und offensichtlichste Unterschied zwischen dem Einsatz von „Taskmaster“ bei Jugendlichen und der Fernsehsendung besteht darin, dass alle Aufgaben Teamaufgaben sind. Bei „Taskmaster“-Einheiten geht es um Zuhören, Zusammenarbeit und das gemeinsame Streben nach einem Ziel, wodurch die Kooperationsfähigkeit und die zwischenmenschlichen Fähigkeiten gefördert werden.

Sprachkompetenz

Bei vielen Aufgaben müssen Teams ihre Ideen dem „Taskmaster“ vorstellen. Dies erweitert den Wortschatz der Teilnehmer, fördert eine klare Ausdrucksweise und stärkt das Selbstvertrauen beim Sprechen vor Publikum. Es ist eine hervorragende Methode, um die Schüler auf mündliche Präsentationen und gemeinsame Diskussionen vorzubereiten.

Resilienz

Man kann nicht immer gewinnen, und das ist wichtig zu lernen. Die Schüler haben viele Gelegenheiten, sich wieder aufzurappeln, und dank der vielfältigen Aufgaben gibt es schnell etwas Neues, auf das sie sich konzentrieren können – und jeder hat die Chance, seine stärksten Fähigkeiten unter Beweis zu stellen, sei es körperliche Leistungsfähigkeit, logisches Denken oder kreatives Denken. Das lockere und humorvolle Format hilft den Kindern, Fehler nicht als Misserfolge, sondern als Chancen zum Lernen zu betrachten.

Von „Taskmaster“ inspirierte Aktivitäten sind eine spannende und effektive Methode, um im Unterricht wichtige Fähigkeiten zu vermitteln. Von der Förderung des logischen Denkens und der Kreativität bis hin zur Stärkung der Belastbarkeit und der Teamfähigkeit – diese Aufgaben machen das Lernen spannend und einprägsam. Als Pädagogen lassen wir uns von „Taskmaster“ inspirieren, um ein dynamisches, inklusives Umfeld zu schaffen, in dem sich die Schüler zu selbstbewussten, kooperativen und kritisch denkenden Menschen entwickeln. Warum bringen Sie nicht ein wenig „Taskmaster“-Magie in Ihre Schule und beobachten, wie Ihre Schüler aufblühen?

Dr. Ali Struthers und James Blake-Lobb werden auf der Bett 2025 in der Arena darüber sprechen, wie der „Taskmaster Education Club“ Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit, Querdenken, Belastbarkeit, Kreativität, Kommunikation und logisches Denken fördert. Melden Sie sichhierfür Ihr Ticket an.