Dr. Sally Uren, Geschäftsführerin von „Forum for the Future“, setzt sich leidenschaftlich für einen tiefgreifenden Wandel globaler Systeme ein und arbeitet seit mehr als 25 Jahren partnerschaftlich mit Unternehmen, Regierungen und der Zivilgesellschaft zusammen, um den Wandel hin zu einer, wie sie es nennt, „gerechten und regenerativen Zukunft“ zu beschleunigen. Im Jahr 2017 wurde Sally im Rahmen der Neujahrs-Ehrungen der Queen für ihre Verdienste um die Nachhaltigkeit mit dem Orden „Officer of the Order of the British Empire“ (OBE) ausgezeichnet. Sally ist heute bei uns in der Arena zu Gast, um den tiefgreifenden Wandel zu erörtern, den Bildungseinrichtungen vollziehen müssen, um das Ziel des Bildungsministeriums zu erreichen, dass alle Schulen, Hochschulen und Universitäten bis 2030 klimaneutral sind.

Wir haben uns mit Sally zusammengesetzt, um mehr über ihre Arbeit im Bereich Nachhaltigkeit zu erfahren und die Themen ihrer Vorträge auf der Bett 2023 zu besprechen.

In Ihrem Vortrag auf der Bett 2023 haben Sie von einer „gerechten und regenerativen Zukunft“ gesprochen. Könnten Sie bitte erläutern, was damit gemeint ist und welche Rolle die Bildungsgemeinschaft dabei spielt, dieses Ziel zu erreichen?

Bei „Forum for the Future“ haben wir früher oft über die Idee einer „nachhaltigen Zukunft“ gesprochen – mit anderen Worten: einer Zukunft, in der wir die Voraussetzungen geschaffen haben, unter denen Menschen und unser Planet langfristig gedeihen können. Allerdings haben wir nicht ausführlich genug darüber gesprochen, was geschehen muss, um diese Zukunft zu verwirklichen, und wir sind uns auch bewusst, dass „Nachhaltigkeit“ für verschiedene Menschen ganz unterschiedliche Bedeutungen haben kann.

In den letzten Jahren haben wir unsere Ziele daher noch weiter vorangetrieben und unseren Blick über eine nachhaltige Zukunft hinaus auf eine „gerechte und regenerative“ Zukunft gerichtet.

In einer gerechten und regenerativen Zukunft erkennen wir an, dass der Mensch Teil der Natur ist und nicht von ihr getrennt – und stabilisieren zügig unsere negativen Auswirkungen auf den Planeten, damit wir innerhalb der planetarischen Grenzen handeln. In dieser Zukunft haben wir die Schlüsselsysteme, auf die wir angewiesen sind – Ernährung, Bildung, Energie und mehr –, die derzeit am Rande des Zusammenbruchs stehen, neu gestaltet, um neue Lebens- und Arbeitsweisen zu schaffen, die die universellen Rechte und das Potenzial jedes Einzelnen zur Entfaltung fördern.

Es ist auch eine Zukunft, in der wir unsere Wirtschaft neu definiert haben. Es ist wichtig, darüber nachzudenken, wie wir wirtschaftlichen Wert schaffen und verteilen – derzeit wird wirtschaftlicher Wert so geschaffen, dass die Vorteile nur einem sehr, sehr kleinen Prozentsatz der Bevölkerung zugutekommen. Bei „gerecht und regenerativ“ geht es darum, neue und andere Wege zu finden, um Wert zu schaffen und fair zu verteilen; es ist eine Zukunft, in der Wirtschaftsmodelle das Wohlergehen der Menschen und die Gesundheit der Ökosysteme in den Vordergrund stellen.

Wir haben also die soziale Dimension der Nachhaltigkeit neu definiert, und der Begriff „gerecht und regenerativ“ ist eine Möglichkeit, ökologische und soziale Aspekte miteinander zu verbinden. Er spiegelt den Wunsch wider, auf allen Ebenen einen echten Systemwandel herbeizuführen und die Voraussetzungen zu schaffen, unter denen diese Systeme uns langfristig ein gedeihliches Leben ermöglichen.

Sie arbeiten seit 25 Jahren mit Unternehmen, Regierungen und der Zivilgesellschaft zusammen. Können Sie uns etwas über einen wichtigen Meilenstein Ihrer Karriere erzählen und darüber, wie dieser Ihre Sichtweise auf Nachhaltigkeit verändert hat?

Es fällt mir schwer, nur einen Punkt herauszugreifen! Ich arbeite sehr gerne mit neuen, einflussreichen Führungskräften in Organisationen zusammen, egal ob es sich um Vorstandsmitglieder in der Privatwirtschaft, hochrangige Beamte oder Leiter von gemeinnützigen Organisationen handelt. Der Höhepunkt ist, wenn ihnen plötzlich klar wird, dass sie etwas anders machen müssen. Diese Erkenntnis beruht auf zwei Dingen: sich viel intensiver mit den ökologischen und sozialen Themen auseinanderzusetzen und die eigene Denkweise zu ändern. Donella Meadows war eine der Pionierinnen im Bereich des Systemwandels und schrieb, dass der tiefgreifendste Hebel für Veränderungen unsere Denkweise ist. Es sind die Geschichten, die wir uns selbst erzählen. Es sind unsere persönlichen Überzeugungen, unsere Werte. Bildung ist der Schlüssel, um dies zu gestalten.

Für mich sind die Höhepunkte also jene Momente, in denen Menschen mit Macht und Einfluss bereit sind, Dinge anders anzugehen – oft Dinge zu tun, die noch niemand zuvor getan hat. Wenn Einzelpersonen ihre Denkweise wirklich ändern, ihr Bewusstsein schärfen und bereit sind, andere Wege, Vorbilder und Ansätze auszuprobieren, dann ist das ein Zeichen dafür, dass wir vielleicht eine andere Art von Zukunft gestalten können.

Sie sind unmittelbar von dem tiefgreifenden Wandel betroffen, den Bildungseinrichtungen vollziehen müssen, um das Ziel des Bildungsministeriums zu erreichen, dass alle Schulen, Fachhochschulen und Universitäten bis 2030 klimaneutral sind. Was sind die drei größten Herausforderungen, denen sich Bildungseinrichtungen in diesem Bereich gegenübersehen?

Das ist ein ziemlich ehrgeiziges Ziel. Ich denke, wenn es um den Klimaschutz geht, stehen Bildungseinrichtungen tatsächlich vor zwei Arten von Herausforderungen. Da ist zum einen die Herausforderung, in den Bereichen 1, 2 und 3 CO₂-Neutralität zu erreichen – und all das bis 2030 zu schaffen, ist ziemlich ehrgeizig. Die üblichen Herausforderungen, denen man gegenübersteht, können unglaublich weitreichend sein, zum Beispiel die Beschaffung von Kapital für Investitionen in erneuerbare Energien bis hin zur Verhaltensänderung, wie etwa die Menschen dazu zu bringen, das Licht auszuschalten. Das sind Herausforderungen, die jede Organisation teilt, die dekarbonisieren will – der Knackpunkt liegt jedoch darin, branchenübergreifend zu arbeiten und indirekte Emissionen von Zulieferern zu berücksichtigen. Es gibt also eine Art Standardkatalog an Herausforderungen, die in der Arbeit, die alle im Hinblick auf die Netto-Null-Bilanz leisten, mittlerweile recht gut dokumentiert sind.

Aber ich denke, die zweite Herausforderung ist wahrscheinlich schwieriger: Wie kann man Schüler mit den Fähigkeiten ausstatten, die sie benötigen, um die sich verschärfenden sozialen, ökologischen und wirtschaftlichen Probleme zu bewältigen, mit denen wir alle konfrontiert sind? Schüler verlassen das Bildungssystem, ohne eine Vorstellung davon zu haben, wie sie den Klimanotstand angehen können. Sie sind sich nicht sicher, wie sie die Ursachen sozialer Ungleichheit bekämpfen sollen. Ich denke, unser Bildungssystem sollte junge Menschen mit den Fähigkeiten und Kompetenzen ausstatten, sich wirklich ernsthaft zu engagieren und die Funktionsweise der Welt zu verändern. Derzeit ist das eine wirklich schwierige Aufgabe, da es so wenig Bildung darüber gibt, wie man seit langem etablierte, aber mittlerweile nicht mehr zweckmäßige Systeme verändern kann. Im derzeitigen Bildungssystem absolviert man ein Studium auf MBA-Niveau und versteht, wie man die derzeitige Wirtschaft am Laufen hält. Was wir jedoch tatsächlich tun müssen, ist, unsere Wirtschaft neu zu konzipieren und ein neues Bildungssystem zu schaffen, das auf andere Kompetenzen ausgerichtet ist und auf dem Konzept von Gerechtigkeit und Regeneration basiert, damit die Wirtschaft im Sinne der Umwelt und der Gesellschaft funktioniert.

Die erste Gruppe von Herausforderungen erfordert also Kosten, Zeit, Energie und eine Verhaltensänderung. Die zweite erfordert eine völlig neue Denk- und Arbeitsweise.

Was kann unser Publikum von Ihrem Vortrag auf der Messe erwarten, und worauf freuen Sie sich auf der Bett 2023 am meisten?

Ich bin gespannt darauf zu sehen, inwieweit das Bildungswesen seine Rolle beim Aufbau einer gerechten und regenerativen Zukunft wahrnimmt. Ich denke, das knüpft an Ihr übergreifendes Thema an – „Reconnect, Reimagine, Renew“. Was die Teilnehmer von meinem Vortrag erwarten können: Es geht darum, warum wir Dinge anders angehen müssen. Im Wesentlichen plädiere ich dafür, den Systemwandel in die Bildung zu integrieren, denn genau das fehlt derzeit. Wenn wir jungen Menschen die Fähigkeiten vermitteln könnten, die Welt als ein Geflecht miteinander verbundener Systeme zu verstehen, zu begreifen, wie man diese Systeme auf eine Weise neu gestalten kann, die nicht überfordernd ist, und ihnen dabei helfen könnten, sich selbst als Teil einer größeren Lösung zu sehen.

Genau das macht das übergreifende Thema so relevant, denn wir stehen an einem Scheideweg: Wir können entweder so weitermachen wie bisher – was uns nicht annähernd einer gerechten und regenerativen Zukunft näherbringen wird – oder wir können die Funktionsweise der Welt neu denken, unsere Systeme auf andere Weise miteinander verknüpfen und einen Weg tiefgreifender Transformation einschlagen. Bei „Forum for the Future“ haben wir uns intensiv mit Denkweisen beschäftigt und alles Mögliche diskutiert, von Risikominderung bis hin zu regenerativem Denken. Was passiert, wenn man in der Bildung eine Denkweise im Sinne gerechter Handwerkskunst annimmt? Dann fängt man an, die Dinge wirklich, wirklich anders zu machen.

Viele Pädagogen leiden derzeit unter Burnout. Halten Sie es für fair, von Lehrkräften zu verlangen, sich mit solch weitreichenden Themen auseinanderzusetzen, wenn sie ohnehin schon völlig überlastet sind?

Ja, es gibt eine regelrechte Welle der Ökoangst, insbesondere bei jungen Menschen, die ohnehin schon mit zahlreichen Herausforderungen für ihre psychische Gesundheit konfrontiert sind, und das betrifft auch Pädagogen. Ein Grund dafür, dass sich Lehrer – und viele andere – überlastet fühlen, ist, dass wir von den Berufsgruppen verlangen, ein System zu optimieren, das nicht funktioniert. Im Bildungssektor herrscht dieser ständige Druck durch Prüfungen und Tests, als wollten wir das bestehende System ändern, indem wir es noch stärker beanspruchen. Und es war Einstein, der sagte – und ich liebe dieses Zitat –, dass es Wahnsinn ist, dasselbe Problem mit derselben Herangehensweise anzugehen und dabei ein anderes Ergebnis zu erwarten. Im Grunde versuchen wir also, ein suboptimales System zu optimieren, und überlasten dabei alle Beteiligten.

Letztendlich sieht die Lage so aus, dass sich die Welt in einer wirklich schwierigen Situation befindet. Wir stehen kurz vor einer ernsthaften Klimakrise; strukturelle Ungleichheit verschärft sich; wir befinden uns mitten im sechsten Massensterben von Arten. Die Lage ist zweifellos düster, und dennoch üben wir weiterhin diesen enormen Druck auf Lehrer, Professoren und Studierende aus.

Warum treten wir also nicht einfach einen Schritt zurück und fragen uns: Okay, in welchem Kontext befinden wir uns eigentlich im Jahr 2023? Es ist nicht derselbe Kontext, in dem die formale Bildung vor über 50 Jahren konzipiert wurde. Wenn wir darüber nachdenken, was Schüler und Schülerinnen zum jetzigen Zeitpunkt wirklich wissen müssen, dann geht es vor allem um technologische Innovationen, das Verständnis von KI-Algorithmen und die Vorantreibung systemischer Veränderungen. Die Frage ist also nicht, wie Lehrkräfte in einem System zurechtkommen können, das grundsätzlich nicht zweckmäßig ist, sondern wie wir ein neues Bildungssystem schaffen können, das für die Welt funktioniert, in der wir tatsächlich leben.

Seien Sie am 29. März in der Arena der Bett 2023dabei, wenn Dr. Sally Uren auf ihre 25-jährige Erfahrung in der Zusammenarbeit mit Unternehmen, Regierungen und der Zivilgesellschaft zurückgreift, um den Wandel hin zu einer gerechten und regenerativen Zukunft voranzutreiben. Die Bett 2023 findet vom 29. bis 31. März im ExCeL London statt. Sichern Sie sich hier Ihre Eintrittskarte!