Während Gespräche rund um KI und neue Technologien viele Diskussionen auf der Bett UK 2026 dominierten, konzentrierte sich eines der zum Nachdenken anregendsten Gespräche im „Teaching & Learning Theatre“ auf etwas viel Grundlegenderes: zwischenmenschliche Beziehungen.

Unter der Leitung von Anthony Benedict, Geschäftsführer des Ambition Community Trust und Autor des Buches „Relational Inclusion“, wurde in der Diskussion erörtert, wie Schulen ein mitfühlendes, traumainformiertes Umfeld schaffen können, in dem sich jedes Kind wahrgenommen, sicher und unterstützt fühlt. Ausgehend von Erkenntnissen aus einem Pilotprojekt, an dem 14 Grundschulen, fünf weiterführende Schulen und eine Schülerberatungsstelle beteiligt waren, konzentrierte sich das Gespräch auf eine in der Bildungslandschaft zunehmend verbreitete Überzeugung: Verhalten lässt sich nicht von Zugehörigkeit trennen.

Verhalten wird oft als etwas betrachtet, das gesteuert werden muss. Immer mehr Forschungsergebnisse zu Trauma, Bindung und emotionalem Wohlbefinden deuten jedoch darauf hin, dass es sinnvoller sein könnte, Verhalten als Kommunikation zu betrachten. Was als Störung, Rückzug oder Trotz erscheint, kann oft die Lebenserfahrungen eines Kindes, seinen emotionalen Zustand oder sein Sicherheitsgefühl in seiner Umgebung widerspiegeln.

Dieses Verständnis bildet den Kern der „Relational Inclusion“ – einem Ansatz, der sinnvolle Beziehungen in den Mittelpunkt der Schulkultur stellt. Anstatt sich ausschließlich auf das Verhaltensmanagement zu konzentrieren, ermutigt er Pädagogen dazu, ein Umfeld zu schaffen, in dem sich die Schüler verbunden und verstanden fühlen und sich entfalten können.

Da Schulen weiterhin mit Herausforderungen in Bezug auf Anwesenheit, Wohlbefinden und Inklusion zu kämpfen haben, bietet dieser Ansatz eine Alternative zu herkömmlichen Verhaltenssystemen. Anstatt zu fragen, wie Verhalten kontrolliert werden kann, überlegen Schulen zunehmend, wie das Zugehörigkeitsgefühl gestärkt werden kann.

Um Verhalten aus dieser Perspektive zu verstehen, ist ein Umdenken erforderlich. Anstatt zu fragen, was mit einem Kind nicht stimmt, werden Pädagogen dazu ermutigt, sich zu überlegen, was dem Kind möglicherweise widerfahren ist und welche Unterstützung es benötigt, um erfolgreich zu sein. Das Ziel besteht nicht darin, die Erwartungen herabzusetzen oder schädliches Verhalten zu entschuldigen, sondern so zu reagieren, dass Beziehungen gestärkt werden und die Schüler die Fähigkeiten entwickeln, die sie benötigen, um ihre Emotionen zu regulieren und sich auf das Lernen einzulassen.

Die wissenschaftlichen Erkenntnisse, die diesem Ansatz zugrunde liegen, gewinnen zunehmend an Bedeutung. Konzepte wie die Neurozeption verdeutlichen, wie das Gehirn ständig nach Anzeichen von Sicherheit und Bedrohung Ausschau hält. Bei manchen Schülern können bereits vor Beginn des Unterrichts Gefühle der Angst oder erhöhte Wachsamkeit auftreten, die ihre Fähigkeit beeinträchtigen, sich zu konzentrieren, sich einzubringen und Beziehungen zu anderen aufzubauen. Die Schaffung von Umgebungen, die Sicherheit und Vertrauen fördern, kann daher eine wichtige Rolle bei der Förderung sowohl des Wohlbefindens als auch der schulischen Leistungen spielen.

Auch praktische Strategien spielen eine wichtige Rolle. Instrumente wie Schülerprofilierungen und Tests zur emotionalen Intelligenz können Schulen dabei helfen, individuelle Bedürfnisse besser zu verstehen, Lernbarrieren zu erkennen und individuellere Förderkonzepte zu entwickeln.

Im Mittelpunkt der relationalen Inklusion steht ein einfaches, aber wirkungsvolles Prinzip: Zugehörigkeit ist kein Nebenprodukt von Bildung, sondern eine Voraussetzung dafür. Wenn Schüler sich mit ihren Mitschülern verbunden fühlen, das Vertrauen der Erwachsenen genießen und in ihrer Gemeinschaft wertgeschätzt werden, sind sie eher bereit, sich einzubringen, Leistungen zu erbringen und sich zu entfalten.

Während Schulen weiterhin darüber nachdenken, wie sie junge Menschen unterstützen können, bleiben zwischenmenschliche Beziehungen eines der wirksamsten Mittel, die ihnen zur Verfügung stehen. Die Schaffung einer Kultur der Zugehörigkeit löst zwar vielleicht nicht alle Herausforderungen, denen das Bildungswesen gegenübersteht, bietet jedoch eine Grundlage, auf der sinnvolles Lernen, Wohlbefinden und Inklusion aufgebaut werden können.

Bei der Bett arbeiten wir gerade intensiv an der Gestaltung unseres Veranstaltungsprogramms für Januar 2027. Wenn Ihnen solche Inhalte gefallen, sichern Sie sich noch heute Ihr kostenloses Ticket für Pädagogen.