Jede einzelne Entscheidung in einem Klassenzimmer, einer Schule oder einer Bildungseinrichtung ist letztendlich eine pädagogische Entscheidung – denn sie eröffnet oder verschließt Möglichkeiten, die Lernende und Lehrende im Rahmen des Lernprozesses nutzen können.

Bei PedTech geht es ganz einfach darum, die Pädagogik (und nicht die Praxis) in den Mittelpunkt der digitalen Technologie im Bildungswesen zu stellen. Man könnte es sich etwa so vorstellen:  

• Gespräch über Technik hält unseren Fokus auf dem, wir nutzen.
• Gespräch über EdTech regt uns dazu an, über wie wir diese Technologie zur Unterstützung von Lehren und Lernen einsetzen und welche unmittelbaren Auswirkungen wir davon erwarten (d. h. pädagogische Ansätze oder Lehrmethoden).
• Gespräch über PedTech regt uns dazu an, über warum wir bestimmte Ansätze für das Lehren und Lernen verwenden und welche Auswirkungen wir uns davon langfristig für unsere Lernenden versprechen (d. h. unsere pädagogischen Überzeugungen).

Warummöchten wir beispielsweise, dass die Lernenden über cloudbasierte Arbeitsbereiche zusammenarbeiten – wie wirkt sich dies auf die individuellen Lernverläufe und das Selbstvertrauen aus? Warum nutzen wir Feedback in Form von Audio-Notizen, Online-Benotung oder digitale Handschrift – wie wirkt sich dies darauf aus, wann sich die Lernenden mit dem Feedback auseinandersetzen, und auf die Qualität ihrer zukünftigen Arbeiten? Warum möchten wir, dass unsere Lernenden adaptive Lernwebsites nutzen – wie wirkt sich dies auf die Tiefe ihres Wissens und dessen Anwendung in anderen Kontexten aus?

Diese tiefergehenden Fragen regen uns dazu an, über die subtilen Botschaften nachzudenken, die wir unseren Lernenden vermitteln, sowie über die Auswirkungen der Entscheidungen, die wir hinsichtlich des Einsatzes digitaler Technologien in unserem Unterricht treffen. Mit anderen Worten: Was vermitteln wir unseren Lernenden unbewusst darüber, was es bedeutet, ein Lernender zu sein, und welche Werte wir in Bezug auf ihr Lernen schätzen? Was lassen wir darüber durchblicken, wer neues Wissen definiert? Was vermitteln wir den Lernenden über die Rolle anderer Schüler oder Erwachsener bei ihrem Lernen? Die Ansichten zu diesen Fragen lassen die zugrunde liegenden pädagogischen Überzeugungen erkennen.

Was versteht man also im Jahr 2023 eigentlich unter Pädagogik?

Der Begriff „Pädagogik“ wurde von einem evidenzbasierten Lehrberuf mit Begeisterung aufgenommen – was zu weitaus zielgerichteteren Diskussionen über die Unterrichtspraxis geführt hat. Allerdings wird „Pädagogik“ oft als Oberbegriff verwendet, der sich auf unterschiedliche Weise auf pädagogische Theorien, pädagogische Überzeugungen und Haltungen, pädagogische Absichten und Strategien, pädagogische Ansätze und Methoden, pädagogische Praktiken und politisierte Pädagogik sowie auf Lehrpläne und Leistungsbewertung bezieht. Infolgedessen können Diskussionen, in denen der Begriff „Pädagogik“ verwendet wird, oft sehr weit gefasst und von Annahmen geprägt sein, was zu einem Mangel an Präzision führt, wenn es darum geht, genau zu bestimmen, was wir als Pädagog*innen als Nächstes tun müssen, um das Lehren und Lernen zu verbessern.  

Präzision ist wichtig, weil sie für Klarheit in unserem Verständnis sorgt. Dieses Verständnis führt zu klaren und konkreten Maßnahmen sowie zu klaren Absichten hinsichtlich der Auswirkungen, die wir bei unseren Lernenden erwarten.  

Wenn Sie beispielsweise der Meinung sind, dass der Dialog ein zentraler Bestandteil effektiven Lernens ist, wie könnten Sie dann digitale Technologien einsetzen, um den Dialog für alle Lernenden inklusiver und gerechter zu gestalten – und zwar nicht nur zum Vorteil derjenigen, die sich beim Sprechen und Zuhören sicher fühlen? Was ist mit Lernenden, die unter sozialen Ängsten leiden, oder solchen mit neurologischer Diversität? Was ist mit Lernenden mit Sprach- und Sprechschwierigkeiten oder solchen, für die Englisch eine Zweitsprache ist?

Wenn Sie der Meinung sind, dass das „Scaffolding“-Lernen für die Wissensentwicklung von grundlegender Bedeutung ist: Wie könnten Sie digitale Technologien einsetzen, um individuelle Lernwege zu ermöglichen und die Fähigkeit der Lehrkräfte zu stärken, im Unterricht gezielte Fördermaßnahmen umzusetzen? Wie sieht es mit Lernenden aus, die leistungsfähig und selbstständig sind? Wie sieht es mit Lernenden aus, die vielleicht zu selbstsicher sind oder vielleicht noch nicht selbstsicher genug?

Wenn Sie der Meinung sind, dass die Beseitigung von Fehlvorstellungen ein zentraler Bestandteil des Wissenserwerbs ist, wie könnten Sie dann digitale Technologien nutzen, um Fehler zu identifizieren und Korrekturen zu automatisieren oder um Echtzeitdaten für die gesamte Klasse bereitzustellen, um einen bedarfsgerechten Unterricht zu fördern? Was ist mit Lernenden, die ungewöhnlich kreative, unkonventionelle oder innovative Lösungen gefunden haben? Was ist mit Lernenden, denen grundlegende Bausteine in ihrem Wissen fehlen?  

Die digitale Technologie bietet große Chancen, die in fast jedem Klassenzimmer vorhandenen Hindernisse zu beseitigen – sowohl beim Ausgleich von Lerndefiziten als auch bei der Erschließung neuer Möglichkeiten und Chancen. Eine nachhaltige Wirkung, die über kurzfristige Narrative zum Thema „Motivation“ hinausgeht, lässt sich jedoch nur dann erzielen, wenn wir uns darüber im Klaren sind, was wir erreichen wollen, wie wir es erreichen wollen und warum wir es erreichen wollen.

Wenn Sie die Bett 2023 besuchen, möchten wir Sie dazu ermutigen, mit Anbietern und Fachleuten ins Gespräch zu kommen, um sich intensiv mit Fragen der Pädagogik und der Praxis auseinanderzusetzen. Setzen Sie sich in jedem Gespräch über digitale Technologien für die vier Bereiche der Pädagogik ein:

• Wissen: Was sagt dieses Produkt oder diese Idee den Lernenden darüber, woher Wissen stammt? (Überlegen Sie anschließend, inwiefern dies mit Ihrer persönlichen Sichtweise darüber übereinstimmt, wie Wissen entsteht.)
• Lernen: Was sagt dieses Produkt oder diese Idee darüber aus, was es bedeutet, „ein Lernender zu sein“? Was sagt das Produkt oder die Idee darüber aus, was „Lernen“ bedeutet und wie es aussieht? (Überlegen Sie anschließend, inwiefern dies mit Ihrer persönlichen Auffassung davon übereinstimmt, was es bedeutet, ein Lernender zu sein und zu lernen.)
• Lehren: Was sagt dieses Produkt oder diese Idee darüber aus, was es bedeutet, „Lehrer zu sein“, und was „Lehren“ bedeutet und wie es aussieht? (Überlegen Sie anschließend, inwiefern dies mit Ihrer persönlichen Vorstellung davon übereinstimmt, was es bedeutet, Lehrer zu sein und zu unterrichten.)
• Schulbildung: Inwiefern stellt dieses Produkt oder diese Idee sinnvolle Verbindungen zwischen der „Schulbildung“ und den Erfahrungen der Lernenden außerhalb der Schule her?

Wenn Sie an Seminaren teilnehmen oder an Diskussionen an den Ständen der Anbieter teilnehmen, denken Sie auch daran, dass jedes Gerät in Ihrem Klassenzimmer und jede Software oder App, die Sie abonnieren, über einfache, aber leistungsstarke Funktionen verfügt, die Sie vielleicht noch nicht nutzen – Funktionen, die Ihnen helfen, Lernbarrieren abzubauen. Die Bett bietet die perfekte Gelegenheit, Anbieter zu fragen, worauf Sie bereits Zugriff haben, und von Praktikern zu erfahren, wie sie diese Funktionen in der Praxis eingesetzt haben. Behalten Sie jedoch stets im Blick, wie diese digitale Technologie dazu genutzt werden kann, das zu unterstützen, was Ihnen beim Lernen wichtig ist. Wenn Behauptungen über die Wirkung eines bestimmten Produkts oder einer bestimmten Idee aufgestellt werden, hinterfragen Sie diese gründlich, um den Kontext zu verstehen – was geschah sonst noch, was haben die Lehrkräfte getan und warum, und was haben die Lernenden getan und warum? Stellen Sie sicher, dass Sie die zugrunde liegenden pädagogischen Überzeugungen verstehen – und überlegen Sie, inwiefern diese mit Ihrem eigenen Kontext und Ihren Werten übereinstimmen.

Wahrscheinlich streben wir alle danach, Dinge wie Neugier, Kreativität, Innovation, Metakognition, Fortschritt und Leistung zu fördern, aber lassen Sie uns einmal darüber nachdenken, welche dieser Aspekte wir durch unsere derzeitigen Interaktionen und Entscheidungen im Unterricht am stärksten betonen. Und wie wirkt sich diese Gewichtung auf das Gefühl der Inklusion und Gerechtigkeit aus, das unsere Lernenden erleben? Hat jeder Lernende in jeder Unterrichtsstunde die gleiche Chance zu lernen? Falls nicht: Wo liegen die Hindernisse, und welche digitalen Technologien könnten uns helfen, diese Lücke zu schließen? So können beispielsweise kleine und einfache Ideen wie Sprachnotizen als Feedback für Lernende und automatische Untertitel in Lehrervorträgen die kognitive Überlastung verringern und die Aufmerksamkeit der Lernenden auf formative Aktivitäten lenken (und sie sind in der Regel kostenlos oder Teil der Barrierefreiheitsfunktionen auf den meisten Geräten!).

Seien Sie auf der Bett 2023 ein Vorreiter in pädagogischen Fragen. Machen Sie sich klar, was Ihnen beim Lernen wichtig ist, und stellen Sie so lange Fragen, bis Sie absolut sicher sind, wie digitale Technologien Ihnen dabei helfen können, diese Ziele zu erreichen.

Wenn Sie mehr erfahren möchten, nehmen Sie am Mittwoch, dem 29. März 2023, von 12:20 bis 13:05 Uhr im Bett Academy Live Theatrean der PedTech-Diskussion zum Thema „PedTech: Pädagogik an erster Stelle – Eine praktische Einführung“teil – erfahren Sie mehr über die Forschungsergebnisse, sehen Sie sich die Auswirkungen auf das Lernen im gesamten LEO Academy Trust an und informieren Sie sich über die kostenlosen Unterstützungsangebote und Ressourcen, die über LGfL zur Verfügung stehen.

Biografie – Dr. Fiona Aubrey-Smith, Gründerin von PedTech und One Life Learning

 Dr. Fiona Aubrey-Smith, die von „Education Business“ als eine der 50 einflussreichsten Persönlichkeiten im Bildungswesen (2022) ausgezeichnet wurde, ist eine preisgekrönte Lehrerin und Führungskraft, deren Leidenschaft darin besteht, diejenigen zu unterstützen, die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten. Als Gründerin von PedTech und Direktorin von One Life Learning bietet Fiona Schulen und Stiftungen, Anbietern beruflicher Weiterbildung sowie EdTech-Unternehmen Forschungsberatung und strategische Unterstützung im Bildungsbereich an. Darüber hinaus ist sie Lehrbeauftragte und Forschungsberaterin an der Open University und sitzt im Vorstand einer Reihe von Multi-Academy- und gemeinnützigen Stiftungen.

Die Bett 2023 findet vom 29. bis 31. März im ExCeL London statt. Sichern Sie sichhier Ihre Eintrittskarte!