In diesem Artikel untersucht Dr. Fiona Aubrey-Smith, Dozentin an der Open University für die Studiengänge „Master of Education“, „Professional Doctorate“ und „BEd Education Studies“, einige der zentralen Herausforderungen, denen Schulen und Multi-Academy Trusts (MATs) im Hinblick auf die Mitarbeiterbindung und -entwicklung gegenüberstehen, und wie die OU dabei helfen kann, diese zu bewältigen.

Einleitung

In einem Weißbuch vom März 2022 bekundete die britische Regierung ihre Absicht, dass bis 2030 alle Kinder im Rahmen einer „Schulgruppe“ unterrichtet werden sollen. Der Begriff „Schulgruppe“ bezieht sich auf Multi-Academy Trusts (MATs), und laut dem Bericht müssen die Schulen innerhalb dieses Zeitraums bereits einem Trust angehören oder Pläne haben, einem solchen beizutreten oder einen solchen zu gründen.

MATs unterliegen nicht der Kontrolle der Kommunalbehörden, was bedeutet, dass Lehrkräfte und Schulleitung über mehr Spielraum verfügen und selbst entscheiden können, wie sie ihre Mittel am besten einsetzen und den Lehrplan für die Schüler umsetzen.

Doch trotz dieser größeren Autonomie ist die Führungsarbeit in MATs nicht ohne Herausforderungen.

Mitarbeiterbindung

Laut einer Umfrage, die 2021 von der National Education Union(NEU) durchgeführt wurde, glaubt fast die Hälfte aller befragten Lehrkräfte und Führungskräfte nicht, dass sie in fünf Jahren noch an Schulen arbeiten werden.

Als häufigste Gründe hierfür werden die Sorge vor einer hohen Arbeitsbelastung (51 %), mangelndes Vertrauen in die Regierung (53 %) und der gesunkene Ansehen des Berufsstandes (66 %) genannt. Daten des Bildungsministeriumszeigen, dass sich die Lehrerbindung zwar seit 2013 stetig verbessert hat, es jedoch offenbar ein Problem gibt, Lehrkräfte in den frühen Phasen ihrer Laufbahn zu halten – 22 % der neu qualifizierten Lehrkräfte verließen den Beruf Berichten zufolge innerhalb von zwei Jahren, 33 % innerhalb von fünf Jahren und 29 % innerhalb von zehn Jahren.

In einem Bericht aus dem Jahr 2018 empfahlen diejenigen, die den Lehrerberuf aufgegeben hatten, die schulinterne Unterstützung für Lehrkräfte zu verbessern, die Arbeitsbelastung zu verringern und den Fokus stärker auf berufliche Anerkennung und Aufstiegsmöglichkeiten zu legen.

Ein stärkeres Engagement für die berufliche Weiterbildung (CPD) könnte daher eine wichtige Rolle bei der Mitarbeiterbindung spielen. Außerdem wird es die Mitarbeiter dazu anregen, neue Fähigkeiten zu erlernen, vorhandenes Wissen aufzufrischen und sich über die neuesten Trends und Entwicklungen in ihrem Berufsfeld auf dem Laufenden zu halten.

Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen

Eine Reihe nationaler politischer Maßnahmen hat dazu beigetragen, ein Arbeitsumfeld zu schaffen, das von vielen Lehrkräften und Führungskräften als von begrenzter Autonomie und geringem beruflichem Vertrauen geprägt wahrgenommen wird. Dies kann wiederum dazu führen, dass der Schwerpunkt auf operativen (statt strategischen) Aspekten der beruflichen Weiterbildung liegt. Diese Art der Fortbildung trägt nicht immer unmittelbar zur nachhaltigen Verbesserung der Qualität des Lehrens und Lernens bei und vermittelt den Teilnehmenden auch nicht immer ein unmittelbares Gefühl der Erfüllung. Das Ergebnis ist oft eine Erfahrung, die das Personal, das ohnehin schon mit einer hohen Arbeitsbelastung konfrontiert ist, demotiviert und entmutigt.

Der Grund, warum die meisten Lehrkräfte und Schulleiter in den Bildungsbereich einsteigen, ist, dass sie den Fokus auf die Kinder und Schüler legen wollen – und nicht auf die Schule oder den Schulverbund als Organisation. Die Mitarbeiter möchten verstehen, wie sie ihre berufliche Praxis verbessern können, und möchten erkennen, inwiefern Theorien und Forschungsergebnisse für ihre eigene Unterrichtspraxis oder ihre Führungsarbeit direkt relevant sind.

Aus diesem Grund ist es wichtig, dass alle Schulen und Schulverbände Fortbildungsmöglichkeiten anbieten, die sich nicht nur mit betrieblichen Belangen befassen, sondern auch mit den Bereichen, in denen sich die Mitarbeiter wirklich engagieren und ihre eigenen beruflichen Schwerpunkte weiterentwickeln möchten.

Nachwuchsführungskräfte

Die Förderung eines stärker evidenzbasierten Lehrerberufs ist derzeit eine Priorität sowohl des Lehrberufs (siehe diesen Artikeldes Chartered College of Teaching) als auch der Regierung.

Während Lehrassistenten (TAs) darauf hinarbeiten, Lehrer zu werden, Lehrer zu Führungskräften der mittleren und oberen Ebene und Führungskräfte der oberen Ebene zu Systemführern, sind jeweils unterschiedliche Fähigkeiten, Kenntnisse und Eigenschaften erforderlich. Schulen und Schulverbände müssen darüber nachdenken, wie sie einen Nachwuchskader an Fachkräften aufbauen können, der für die vielen verschiedenen Rollen und Ebenen innerhalb der Organisation und des übergeordneten Systems geeignet ist. Dies geschieht zum einen, um gute Mitarbeiter zu binden, zum anderen, weil die Förderung von Mitarbeitern kostengünstiger ist als die externe Rekrutierung, und schließlich, weil Schulen und Schulverbände eine entscheidende Rolle in der gesellschaftlichen Führung spielen – das heißt, sie vermitteln Wissen, Fähigkeiten und Werte, die sich positiv auf den Einzelnen und die lokalen Gemeinschaften auswirken.

Eine Herausforderung für Schulen und Schulverbände besteht daher darin, wie sie berufliche Weiterbildungsangebote bereitstellen können, die auf jede dieser unterschiedlichen Karrierestufen und Führungsebenen zugeschnitten sind.

Flexible berufliche Weiterbildung als Lösung

Angesichts dieser Herausforderungen liegt es auf der Hand, dass die Bereitstellung von Weiterbildungs- und Aufstiegsmöglichkeiten für das Personal entscheidend ist, um qualifizierte und gut informierte Mitarbeiter zu binden und weiterzuentwickeln. Angesichts des Zeitdrucks für das Personal und der anhaltenden Budgetknappheit benötigen Schul- und Trust-Leitungen jedoch Lösungen, die unterschiedliche Karrierestufen und Entwicklungsbedürfnisse abdecken. Ein flexibler Ansatz bei der beruflichen Weiterbildung ist daher unerlässlich.

Lernangebote der Open University

Der Ansatz der Open University besteht darin, Arbeitgebern die Ressourcen, die Unterstützung und das Fachwissen zur Verfügung zu stellen, die erforderlich sind, um sinnvoll in die Personalentwicklung zu investieren.

Das Kursangebot reicht vonkostenlosen Online-Lernmodulenbis hin zu professionellen Kurzkursen und anerkannten Abschlüssen und bietet damit Lernlösungen für Schul- und Trust-Mitarbeiter aller Ebenen. Als einzige britische Universität, die sich ausschließlich dem Fernstudium widmet, sind die Kurse der Open University flexibel gestaltet, sodass Lehrkräfte und Führungskräfte ihre wertvolle unterrichtsfreie Zeit optimal nutzen können.

Der von der OU geförderte Ansatz des Online-Lernens bietet die nötige Flexibilität, damit sowohl Lehrassistenten als auch Führungskräfte im Rahmen ihrer beruflichen Tätigkeit in ihrer jeweiligen Organisation eine anerkannte Qualifikation im Grund- oder Aufbaustudium erwerben können. Diese Qualifikationen sind zudem übertragbar, was bedeutet, dass sie in verschiedenen Funktionen, Fachgebieten, Kontexten oder an unterschiedlichen Standorten genutzt werden können.

Dieser Ansatz, bei dem „alle davon profitieren“, ist nicht nur entscheidend für die Rechtfertigung der Finanzierung, sondern auch von entscheidender Bedeutung, um die Bereitschaft des Einzelnen zu gewinnen, die Verpflichtung einzugehen und sie erfolgreich umzusetzen. Darüber hinaus schafft er eine langfristige, für beide Seiten vorteilhafte Beziehung, die das Engagement sowohl des Arbeitnehmers als auch des Arbeitgebers stärkt und somit zur Mitarbeiterbindung und zu einer effizienten Talentförderung führt.

Neben anerkannten Qualifikationen ermöglicht die berufliche Weiterbildung (CPD) an der Open University den Lernenden, ihr theoretisches Verständnis und ihre berufliche Praxis weiterzuentwickeln.

Für Schul- und Stiftungsmitarbeiter, die nach informellen Lernmöglichkeiten suchen, bietet die preisgekrönte OpenLearn-Plattformder OU Tausende von Kursen und Ressourcen, die kostenlos zur Verfügung stehen. Für die berufliche Weiterbildung mit höherer fachlicher Anerkennung, jedoch ohne den für eine Qualifikation erforderlichen Zeitaufwand, eignen sich sogenannte „Microcredentials“– Kurzlehrgänge, die die pädagogischen Fähigkeiten verbessern und Einblicke in inklusives Lernen vermitteln. Sie sind ideal für die berufliche Weiterentwicklung und ermöglichen es den Lernenden, bereits in nur 12 Wochen neue Kompetenzen zu erwerben.

Entdecken Sie das Angebot an OU-Kursenfür Personen, die an Schulen und in Multi-Academy Trusts tätig sind

Biografie von Fiona Aubrey-Smith

Dr. Fiona Aubrey-Smith ist eine preisgekrönte Führungskraft, deren Leidenschaft darin besteht, das Lernen für jedes Kind sinnvoll zu gestalten. Als Direktorin von One Life Learning bietet Fiona strategische Bildungsberatung für Schulen, Anbieter von Fortbildungen und EdTech-Unternehmen an. Zudem ist sie Lehrbeauftragte und wissenschaftliche Beraterin an der Open University, wo sie in Postgraduierten-Forschungs- und Lehrprogrammen sowie in Bachelor-Studiengängen in den Bereichen Pädagogik, Didaktik und Forschungsmethoden unterrichtet und Forschungsarbeiten betreut.

Fiona ist Vorstandsmitglied mehrerer gemeinnütziger Stiftungen und wirkt regelmäßig an Büchern, Podiumsdiskussionen und Veranstaltungen zu den Themen Bildung, Pädagogik und Bildungstechnologie mit.

Fiona wurde sowohl 2021 als auch 2022 von „Education Business“ zu einer der 50 einflussreichsten Persönlichkeiten im Bildungswesen gekürt. Für ihren Beitrag zum Lehrerberuf und zum Bildungswesen insgesamt wurde sie mit der Ernennung zur Fellow sowohl durch das Chartered College of Teaching als auch durch die Royal Society of Arts gewürdigt.

Eine vollständige Liste mit über 100 Veröffentlichungen finden Siehier.

Eine Liste mit über 100 Keynotes, Workshops und Podiumsdiskussionen der Konferenz finden Siehier.