Während die Lehrkräfte ihre Schüler auf eine weitere ungewöhnliche Prüfungssaison in Großbritannien vorbereiten, fragen sich viele vielleicht, welche Lehren aus der Pandemie gezogen wurden – insbesondere im Hinblick auf die Leistungsbewertung und deren Auswirkungen auf das Wohlbefinden der Schüler.  

In dem jüngsten Bericht von Pearson über die Zukunft von Qualifikationen und Leistungsbewertung in England – „Qualified to succeed: Building a 14–19 education system of choice, diversity and opportunity“ – stand die Notwendigkeit, der psychischen Gesundheit und dem Wohlbefinden junger Menschen Vorrang einzuräumen, im Mittelpunkt der Ergebnisse. 

Leistungsbeurteilung und psychische Gesundheit – was sagen die Lehrkräfte dazu? 

Ein Teilnehmer der Workshops, die in die Ergebnisse einflossen, berichtete: „Im Unterricht kommt es immer häufiger zu Angstzuständen und Panikattacken, sobald wir über Abgabetermine oder anstehende Prüfungen sprechen.“ 

Der Bericht stellte fest, dass sich sowohl aus der Forschung als auch aus Workshops mit Fachleuten zunehmend Belege für die Auswirkungen der derzeitigen Bewertungsregelungen auf die psychische Gesundheit von Schülern im Alter von 14 bis 19 Jahren ergaben, die die Ergebnisse des Berichts untermauerten. In den Workshops äußerten Fachleute sowohl aus den MINT-Fächern als auch aus den Bereichen Kunst und Geisteswissenschaften Bedenken hinsichtlich der psychischen Gesundheit ihrer Lernenden im Zusammenhang mit der Bewertung. 

Das Gute und das Schlechte an Prüfungen  

Psychische Probleme wurden bei neuen Jahrgängen als sich verschärfendes Problem identifiziert, wobei ein Pädagoge Bedenken hinsichtlich einmaliger Prüfungen mit hohen Anforderungen äußerte. Der Bericht führt weiter aus, dass es nicht richtig sei, davon auszugehen, dass Lernende keine Prüfungen ablegen sollten, nur weil diese stressig seien. Aktuelle Forschungsergebnisse zu den Auswirkungen des Lernverlusts während der Pandemie deuten auf mögliche negative Folgen für das Selbstvertrauen der Lernenden hin, wenn keine Leistungsüberprüfungen stattfinden und die Lernenden kein bestärkendes Feedback erhalten.  

Eine im Jahr 2019 von der National Education Union und der Association of School and College Leaders in Auftrag gegebene Umfrage ergab jedoch, dass die Demoralisierung dazu geführt hatte, dass sich einige Schüler weigerten, sowohl an Probeprüfungen als auch an den eigentlichen Prüfungen teilzunehmen.  

Psychische Gesundheit und Fehlzeiten 

Dies wurde in den Workshops für Lehrkräfte von einem Teilnehmer bestätigt, der erklärte, dass Schüler, die mit bestehenden psychischen Problemen zu kämpfen hätten, manchmal schon beim ersten Anblick von Aufgaben aufgrund ihres Umfangs abgeschreckt würden und daraufhin den Unterricht versäumten.  

Stress und Demoralisierung dürften einer der Faktoren sein, die hinter dem kürzlich festgestellten Anstieg der unentschuldigten Fehlzeiten von Schülern in England stehen. Darüber hinaus deutete eine Studie aus dem Jahr 2020 über Schulen in einem besonders benachteiligten Gebiet darauf hin, dass unentschuldigte Fehlzeiten von Schülern möglicherweise auch teilweise auf eine allgemeine Entfremdung von einem schwer zugänglichen Lehrplan zurückzuführen sind und nicht nur auf Unzufriedenheit mit den Bewertungsmethoden.  

Die Freude am Lernen fördern  

Die Autoren von „Qualified to Succeed“ stellten fest, dass zwar ein angemessenes Maß an Druck die Belastbarkeit und Anpassungsfähigkeit stärken kann, die Berücksichtigung der psychischen Gesundheit im Zusammenhang mit Qualifikationen und Leistungsbewertungen jedoch wahrscheinlich zu einem landesweiten Umdenken hinsichtlich der Art und Weise führen wird, wie Fächer bewertet werden – gestützt auf Forschungsergebnisse, die sowohl die positiven als auch die negativen Aspekte der Erfahrungen aus der Pandemie aufzeigen. 

Sie kommen zu dem Schluss, dass es unerlässlich ist, dass Bildung die Freude am lebenslangen Lernen fördert. Und da wir immer mehr Erkenntnisse über die psychische Gesundheit unserer Jugendlichen gewinnen, ist es wichtig, dass alle am Bildungssystem Beteiligten gemeinsam mit Experten für psychische Gesundheit über die vorliegenden Erkenntnisse nachdenken und dort Veränderungen vornehmen, wo diese einen positiven Beitrag leisten können. 

Mehr über die Ergebnisse des Berichts erfahren Sie hier, und Tipps dazu, wie man während der Prüfungsvorbereitung für eine ruhige Atmosphäre sorgen kann, finden Sie hier.