In allen Bereichen der Bildung besteht unsere Aufgabe darin, den Menschen dabei zu helfen, sich auf ihr zukünftiges Leben vorzubereiten. Dies ist heute wichtiger denn je, wenn wir die Auswirkungen der Pandemie auf unsere Gemeinschaften, Arbeitsplätze und Bildungskontexte betrachten. Die Pandemie hat uns gelehrt, dass sich alles ändern kann – und zwar schnell –, und wie wichtig Resilienz, Zusammenarbeit und Verbundenheit sind, wenn sich alles verändert. Welche Rolle spielen wir als Pädagogen also bei der Förderung dieser Denkweisen und Fähigkeiten?

In der Weiterbildung ist es unser Ziel, Fähigkeiten, Verhaltensweisen und Gewohnheiten zu entwickeln, die unseren Schülern helfen, in ihren zukünftigen Berufen erfolgreich zu sein. Das Problem ist, dass wir keine Ahnung haben, wie diese Berufe aussehen werden. Die heute existierenden Karrierewege wären noch vor zehn Jahren kaum vorhersehbar gewesen, und das Wesen der Arbeit hat sich gewandelt: Statt einer „lebenslangen“ Karriere geht es heute darum, im Laufe des Lebens Erfahrungen in verschiedenen Arbeitsumgebungen zu sammeln. Im Durchschnitt wechselt ein Arbeitnehmer zwölfmal den Arbeitsplatz (Bureau of Labor Statistics (BLS), 2019), wobei viele in jeder Stelle fünf Jahre oder weniger verbleiben. Die Lernenden müssen neben ihren beruflichen bzw. fachlichen Qualifikationen auch übertragbare Kompetenzen entwickeln, um sicherzustellen, dass sie über das Wissen, die Einstellungen, die Fähigkeiten und die Verhaltensweisen verfügen, die sie benötigen, um im Leben und im Beruf erfolgreich zu sein. Wie bereiten wir also den Einzelnen auf ein sich wandelndes Umfeld vor? Wie rüsten wir unsere Schüler dafür aus, Herausforderungen mit Selbstvertrauen und Widerstandsfähigkeit zu begegnen, dem Leben mit einer auf Wachstum ausgerichteten Denkweise zu begegnen und sinnvolle Beziehungen und Kooperationen mit anderen aufzubauen?

Die Bildungstechnologie hat in den letzten Jahren erhebliche Fortschritte gemacht: von virtuellen Lernumgebungen mit statischen Ressourcen über interaktive Aktivitäten bis hin zur Integration aus einer Hand über verschiedene Geräte und Plattformen hinweg, immersive Technologien wie VR und natürlich KI wie ChatGPT, das die Bildungswelt in letzter Zeit im Sturm erobert hat, während sowohl ethische als auch wissenschaftliche Fragen zu den Auswirkungen dieser Technologie weiterhin unbeantwortet bleiben.

Mit dem technologischen Fortschritt wird deutlich, dass unsere Schüler eine Reihe von überfachlichen Kompetenzen benötigen, um in ihrem zukünftigen Leben und Beruf erfolgreich zu sein. Überfachliche Kompetenzen, auch „T-Kompetenzen“ genannt, sind Fähigkeiten, die in der Regel nicht spezifisch mit einem Beruf, einer Aufgabe, einer akademischen Disziplin oder einem Wissensgebiet in Verbindung gebracht werden, sondern in einer Vielzahl von Situationen und Arbeitskontexten eingesetzt werden können. Diese Kompetenzen sind zunehmend gefragt, damit sich Lernende erfolgreich an Veränderungen anpassen und ein sinnvolles und produktives Leben führen können.“ (UNESCO 2014). Die UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur) hat die entscheidende Rolle der überfachlichen Kompetenzen für eine effektive Teilhabe am Leben und an der Arbeit in einer hypervernetzten Wissensgesellschaft hervorgehoben (UNESCO International Bureau of Education, 2013). Das Konzept des Lernens im 21. Jahrhundert ist lebenslang und lebensumfassend und reicht über Schule, Hochschule und Universität hinaus.

In Anlehnung an die fünf von der UNESCO identifizierten Kernbereiche hat SERC sechs T-Fähigkeiten entwickelt, die in die Lehrplanumsetzung integriert sind:

• Zusammenarbeit mit anderen
• Professionelles Auftreten am Arbeitsplatz
• Selbstmanagement
• Problemlösung und Entscheidungsfindung
• Staatsangehörigkeit
• Digitale Kompetenz.

Diese sechs „T“-Kompetenzen bilden ein Paradigma für Lernen und Entwicklung und werden durch ein unternehmerisches Ökosystem an der Hochschule unterstützt. Zu diesem Ökosystem gehören ein Unternehmerclub, gezielte unternehmerische Betreuung für Einzelpersonen und Gruppen, hochschulweite Ausstellungsveranstaltungen, bei denen projektbasiertes Lernen in der Praxis präsentiert wird, sowie Möglichkeiten zum Verkauf von Waren und Dienstleistungen, zur Teilnahme an Veranstaltungen und zur Unterstützung bei Förderanträgen. Ein PBL-Kontext (projektbasiertes Lernen) für die Umsetzung des Lehrplans fördert die Entwicklung von Querschnittskompetenzen, unternehmerischem Denken und Handeln, beruflichen Fähigkeiten sowie Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen und bietet somit allen unseren Studierenden eine reichhaltige, ganzheitliche Lernerfahrung.

Schüler, die sich mit realen Herausforderungen aus Wirtschaft und Gesellschaft auseinandersetzen, entwickeln neben ihren „T-Skills“ auch ihre beruflichen Kompetenzen. Projektbasiertes Lernen (PBL) schafft ein Umfeld, in dem die Schüler zusammenarbeiten, Konflikte angehen, Meinungsverschiedenheiten lösen und beharrlich daran arbeiten können, die besten Lösungen zu entwerfen, auszuwählen und umzusetzen. Die Schüler sammeln Erfahrungen durch praxisnahe Projekte, Praktika oder Beschäftigungsmöglichkeiten im Rahmen eines ganzheitlichen Programms, das zudem durch anerkannte Qualifikationen zertifiziert ist.

Wenn wir über die Rolle der Technologie im Bildungswesen nachdenken, werden diese entscheidenden T-Fähigkeiten und die Fähigkeit, neuen Herausforderungen mit einer Wachstumsmentalität zu begegnen, unsere Lernenden in die Lage versetzen, im Lernen, im Leben und im Beruf erfolgreich zu sein. Menschen, die Risiken bewältigen, neue Technologien kritisch bewerten und selbstbewusst Entscheidungen treffen können, werden in die Lage versetzt, Technologie produktiv zu nutzen und auf sinnvolle Weise einen Beitrag zu ihren Gemeinschaften und zur globalen Gesellschaft zu leisten.

Wir haben gesehen, wie Technologie zu einer wichtigen Stütze geworden ist, die es uns ermöglicht, auf neue Weise miteinander in Kontakt zu treten, zusammenzuarbeiten und Probleme wie nie zuvor zu lösen. Indem wir eine Kultur der Neugier und Innovation schaffen, können wir unseren Schülern helfen, diese Erfahrungen als Sprungbrett zu nutzen und ihre eigene Zukunft zu gestalten.

Besuchen Sie Stefanie am 30. März im „Teaching & Learning Theatre“ auf der Bett 2023, wo sie weitere Einblicke darüber gibt, wie das South Eastern Regional College ein unternehmerisches Ökosystem aufgebaut hat, das auf digitalen Kompetenzen basiert. Die Bett 2023 findet vom 29. bis 31. März im ExCeL London statt. Sichern Sie sichhier Ihre Eintrittskarte!