Inwiefern hat sich das Bildungssystem in den ASEAN-Staaten und in Australien und Neuseeland während der Pandemie grundlegend verändert? Drei wichtige Erkenntnisse aus einer Studie von IBRS und Zoom aus dem Jahr 2022.  

Die letzten Jahre haben im Bildungsbereich einen enormen Wandel erforderlich gemacht – sowohl in Bezug auf den Unterricht und dessen Durchführung als auch auf die wirtschaftlichen Aspekte. Da die Welt durch eine globale Pandemie plötzlich aus den Fugen geraten ist, mussten Bildungsnetzwerke zahlreiche Herausforderungen bewältigen, sich anpassen und umgestalten. Dennoch ist es vielen gelungen, diese Veränderungen zum Besseren zu nutzen – dank unglaublicher Innovationen, die auf einer soliden digitalen und technologischen Grundlage beruhen. 

Die Ergebnisse einer aktuellen Studie von IBRS, die Interviews und Fallstudien mit Führungskräften sowie öffentlichen und privaten Bildungseinrichtungen der Primar-, Sekundar- und Tertiärstufe aus den Regionen ANZ und ASEAN umfasste, waren, gelinde gesagt, faszinierend. Hier sind einige der aussagekräftigen Erkenntnisse, die uns einen Einblick geben, wie Pädagogen und Bildungseinrichtungen lernen mussten, in dieser neuen Normalität zu überleben, und es schließlich schafften, zu gedeihen – und dabei unschätzbare Leitfäden für zukunftssichere und technologiegetriebene Bildungsökosysteme zu erstellen. 

Innovation zum richtigen Zeitpunkt  

„Die Lehrer sind mittlerweile sehr daran interessiert, neue Dinge auszuprobieren. Sie fragen ständig: ‚Hey, können wir das machen? Kannst du uns das besorgen? Können wir A, B oder C abonnieren?‘ Meine Gegenfrage an sie lautet: ‚Inwiefern wird das das Lernen Ihrer Schüler verbessern?‘ Wenn sie darauf keine Antwort haben, setzen wir uns zusammen und schauen uns die Technologie genauer an.“ – Hugo Indranto, Technologiebeauftragter an der Mentari Intercultural School  

Wenn es eine Sache gibt, die in der jüngsten Vergangenheit die Note „A+“ verdient hat, dann ist es die enorme Fähigkeit des Bildungswesens und der dafür Verantwortlichen, auf plötzliche und unerwartete Weise innovativ zu sein. Der dringende Bedarf, sich rasch anzupassen und Ansätze sowie Methoden zu ändern, wurde von Pädagogen und Bildungseinrichtungen auf der ganzen Welt erfüllt.

Was das für die Schüler bedeutete: 

• Den Schülern wurden erweiterte Möglichkeiten geboten, neue Technologien und vielfältige Lernansätze kennenzulernen. 
•  Es wurde verstärkt Wert auf die dringend benötigten Maßnahmen zur digitalen Sicherheit für Schüler gelegt. 

 Was dies für Pädagogen und Bildungseinrichtungen bedeutete: 

• Die Pädagogen schöpften neue Kraft aus dem wiedergewonnenen Vertrauen in ihre Fähigkeit, sich unter Druck anzupassen und innovativ zu handeln. 
• Digital gestützte Bildungsprogramme erwiesen sich als besser geeignet, neue Formen und Methoden zu handhaben und erfolgreich umzusetzen. 
• Es gibt zunehmend Möglichkeiten für Pädagogen, sich stärker an der Weiterentwicklung von Unterrichtsmethoden und -konzepten zu beteiligen. 

Beschleunigter Kompetenzaufbau  

„Wir schulen und coachen kontinuierlich. Wenn ein neuer Lehrer eine Unterrichtsstunde hält, sehen wir uns die Aufzeichnung an und geben Feedback zu seinen Präsentationsfähigkeiten. Zwar haben manche Lehrer ein natürliches Talent dafür, ihre Schüler zu begeistern, doch gibt es ein breites Spektrum an Fähigkeiten. Daher ist es wichtig, das Lehrpersonal kontinuierlich zu bewerten und weiterzuentwickeln.“ – Jarrad Merlo, Mitbegründer und Leiter für Lehre und Lernen bei E2Language.  

Die berufliche Weiterbildung hat sich erneut als entscheidend erwiesen, insbesondere durch den Einsatz geeigneter digitaler Lösungen. Angesichts völlig neuer Kompetenzen mussten Pädagogen den Aufbau von Fähigkeiten in mehreren Schlüsselbereichen beschleunigen, um Unterrichtstechnologien besser nutzen und die Zusammenarbeit mit den Schülern verbessern zu können. 

Was das für die Schüler bedeutete: 

• Die Schüler mussten den richtigen Umgang mit Technologie erlernen und teilweise sogar neu erlernen. 
• Die Schüler mussten sich an ein hybrides Modell aus Fernunterricht und Präsenzunterricht gewöhnen. 

 Was dies für Pädagogen bedeutete: 

• Die Lehrerfortbildung erwies sich als entscheidend für die Umsetzung der Lehrinhalte und die Erstellung der Lehrpläne. 
• Die Fähigkeit, neue Unterrichtstechnologien optimal einzusetzen, gewann zunehmend an Bedeutung. 
• Das Angebot an Weiterbildungsmöglichkeiten im Fernunterricht hat zugenommen. 
• Es hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, dass eine innovative Einstellung zum Unterrichten entscheidend ist und dass man sich zudem die Fähigkeiten aneignen muss, die digitalen Signale der Lernenden zu deuten – wie beispielsweise Art und Umfang der von ihnen konsumierten Inhalte sowie die Abbruchquoten bei den Sitzungen –, um Lehrpläne besser planen und gestalten zu können.

Technologiegestützte Ökosysteme  

In den letzten Jahren hat die Nutzung digitaler Dienste enorm zugenommen, und auch der Bildungsbereich bildete dabei keine Ausnahme. Dieser Wandel hat zudem die seit langem bestehenden Probleme deutlich gemacht, mit denen viele Organisationen aufgrund mangelnder Abstimmung zwischen den verschiedenen Technologien zur Unterstützung von Lernen, Lehren und Logistik konfrontiert sind. Einrichtungen, die einen harmonischeren Ansatz verfolgten, konnten die Herausforderungen der Pandemie besser bewältigen als solche, die Technologien isoliert einsetzten. 

Was das für die Schüler bedeutete: 

• Durch die Einbindung von Studentenportalen und häufig genutzten Plattformen in das übergeordnete Bildungsökosystem könnten Studierende von einer besseren Zugänglichkeit und einer authentischeren Lernerfahrung profitieren. 

Was dies für Bildungseinrichtungen bedeutete: 

• Die Einrichtungen konnten die Lücken erkennen und können nun ihre Anstrengungen darauf konzentrieren, Räume der Zusammenarbeit zu gestalten und zu fördern, wobei sie die besten Elemente zeitgemäßer und traditioneller Praktiken nutzen. 
• Es hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, dass es wichtig ist, künftig ein Gleichgewicht zwischen Kosten und Nutzen des bestehenden Ökosystems und neuen Technologien zu finden. 
• Die Institutionen könnten je nach Bedarf höhere Investitionen in die entsprechende Technologie einplanen. 

Verbesserung der Benotung: Der Weg in die Zukunft  

Auch wenn viele Bildungseinrichtungen mittlerweile wieder zum Präsenzunterricht zurückgekehrt sind, wurden während der Pandemie entscheidende Erkenntnisse gewonnen, die dazu beigetragen haben, die Grundlage für das Gedeihen digital affiner Generationen zu schaffen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass eine digital orientierte Denkweise der Weg der Zukunft ist – gestützt durch grundlegende Veränderungen auf institutioneller Ebene und ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Technologie und menschlicher Note. 

Zu den wichtigsten Maßnahmen für die Zukunft einer erfolgreichen, digital gestützten Bildung gehören: 

• Umstellung aller Lehrpläne auf digitale Plattformen. 
• Die richtigen Plattformen nutzen, um eine bessere Symbiose zwischen Schülern und Lehrern zum Wohle aller zu schaffen. 
• Nutzung von und Investitionen in virtuelle Unterstützungsplattformen und -dienste, um die Bemühungen zur Bewältigung psychischer Probleme auszuweiten. 
• Lehrpläne erstellen und anpassen, um sie besser an neue Konsumgewohnheiten anzupassen. 
• Investitionen in die Schaffung und Verwaltung eines pädagogischen Rahmens, der neue soziale und bildungspolitische Normen unterstützt. 
• Ermittlung der wichtigsten Wachstums- und Expansionsbereiche für Bildungseinrichtungen, um geografische Grenzen zu überwinden und die Lernformen zu verbessern. 

Die Pandemie hat uns allen gezeigt, dass man nur dann gut vorbereitet ist, wenn man auf Veränderungen vorbereitet ist. Der Wandel in den Bildungssystemen unter technologischen Gesichtspunkten und im Hinblick auf Barrierefreiheit ist nicht länger optional, sondern eine Notwendigkeit, um effiziente Lernumgebungen und wirtschaftliche Relevanz zu fördern. Die COVID-19-Pandemie hat zwar unzählige Probleme in den Vordergrund gerückt, aber sie hat auch Chancen aufgezeigt, wie Bildungseinrichtungen diese Lücken in Zukunft besser schließen können. Die Konzentration auf den Einsatz digitaler Modelle für gerechtes und nachhaltiges Lernen wird sich für bessere Bildungspraktiken in der Zukunft als vorteilhaft erweisen.

Lesen Sie denBericht „Lesson in Education“, um eine Fülle von umsetzbaren Erkenntnissen und detaillierten Fallstudien zu erhalten. 

Nehmen Sie an der Zoom-Veranstaltung teil, um auf der Bett Asia 2022 mehr über die Zukunft des Bildungswesens zu erfahren und zu erfahren, wie hybrides Arbeiten und hybrides Lernen die Bildungslandschaft in der Primar- und Sekundarstufe (K-12) sowie im Hochschulbereich verändern. Melden Sie sich noch heute hier an: https://asia.bettshow.com/visitor-registration