Eine der wichtigsten Fragen, die wir in der Umfrage stellen, ist, wie die Einrichtungen in technologiegestütztes Lernen investieren. Im Jahr 2021/22 war insgesamt bei über 30 % der Einrichtungen ein Anstieg der Investitionen zu verzeichnen, der jedoch geringer ausfiel als während der Pandemie, als 45 % der Einrichtungen einen Anstieg ihrer Budgets meldeten. Auch in diesem Jahr, 2023, beobachten wir anhaltende Investitionen, wobei die drei wichtigsten Prioritäten, in die die Einrichtungen investieren, folgende sind: Festanstellungen, berufliche Weiterbildung und Schulungen sowie Infrastruktur.

Prozentual gesehen blieben die Investitionen in die Infrastruktur von 2021 bis 2022 auf dem gleichen Niveau, sowohl bei den Investitionen in Online-Dienste (77 % geben einen Anstieg an) als auch bei den Investitionen in Ausrüstung (70 % geben einen Anstieg an).

Vergleicht man jedoch die Daten zu den Investitionen in Personal, ergibt sich ein anderes Bild, und hier ist weiterhin ein Anstieg zu verzeichnen. Von 2020 bis 2021 stiegen die Investitionen in unbefristete Stellen von 32 % auf 54 % und bei befristeten Stellen von 34 % auf 50 %, was den anhaltenden und langfristig wachsenden Bedarf an Fachkräften im Bereich Lerntechnologie unterstreicht. In diesem Jahr setzt sich dieser Trend fort, da 55 % der Einrichtungen von erhöhten Investitionen in unbefristete Stellen berichten. '

Führungsaufgaben gewinnen bei Stellen im Zusammenhang mit der digitalen Transformation weiter an Bedeutung. Der Trend aus dem letzten Jahr, der zeigte, dass mittlerweile etwa 20 % der Stellen in erster Linie Führungspositionen sind, setzt sich fort, und die diesjährigen Ergebnisse zeigen, dass weitere 36 % der Stellen mit Management- und Führungsaufgaben verbunden sind.

Gerade diese (aufstrebenden) Führungskräfte sind entscheidend dafür, dass Bildungseinrichtungen die Chancen der digitalen Bildung in der Zeit nach der Pandemie nutzen können. Sie spielen zudem eine Schlüsselrolle bei der Förderung einer institutionellen Kultur, die die Anforderungen an den beispiellosen Ausbau des digitalen Lernens, Lehrens und Bewertens mit den Bedürfnissen einer Belegschaft in Einklang bringt, die sich noch immer stark von den Auswirkungen der letzten Jahre erholt.

Diese Investition in Menschen und Infrastruktur ist eine begrüßenswerte und positive Entwicklung in diesem Bereich. Wir müssen sicherstellen, dass diese Investition umsichtig und im besten Interesse der Studierenden und der Mitarbeiter getätigt wird.

Eine der Fragen, mit denen sich die Hochschulen derzeit beschäftigen, ist, wie sie die Notwendigkeit, eine robuste und zuverlässige digitale Infrastruktur bereitzustellen, über die Studierende auf wichtige Dienste und Ressourcen zugreifen können, mit der Vielfalt an interaktiven und kollaborativen Tools in Einklang bringen können, die das Lehrpersonal nutzen möchte, um seine Lehrinhalte in Online- oder Blended-Learning-Umgebungen lebendig zu gestalten.

Innovation und Infrastruktur werden oft als die beiden Extreme des Spektrums der digitalen Strategie angesehen, und Lerntechnologen sind häufig diejenigen, die die notwendigen Kompromisse finden, die für alle Beteiligten funktionieren und den Lernenden die bestmögliche Erfahrung bieten. In diesem Zusammenhang gewinnt ihre Rolle zunehmend an Bedeutung.

ALT kann hierzu durch Akkreditierung und berufliche Weiterbildung beitragen, indem es Führungskräfte mit den Kompetenzen ausstattet, sinnvolle Strategien für den digitalen Bildungsbereich zu entwickeln, sowie durch die Einführung des „Framework for Ethical Learning Technology“(FELT).

FELT wurde entwickelt, um Einzelpersonen, Organisationen und die Industrie beim ethischen Einsatz von Lerntechnologien branchenübergreifend zu unterstützen und so eine EdTech-Zukunft zu gestalten, die die Bedürfnisse von Studierenden, Mitarbeitern und Einrichtungen in Einklang bringt. Teams und Einzelpersonen können das frei verfügbare „FELT-Selbstbewertungstool“ nutzen, um ein bestimmtes Projekt, ein neues Tool oder eine neue Plattform zu reflektieren.

Ich freue mich darauf, Sie bei unserer Veranstaltung im Rahmen von „Ahead by Bett“ gemeinsam mit meinen Mitreferenten Putin Wong, Digital Learning Producer am Central Saint Martin, UAL, und Julie Voce, Leiterin für digitale Bildung, stellvertretende Direktorin bei LEaD und Senior Lecturer an der City, University of London, begrüßen zu dürfen.

Wir werden neue Erkenntnisse aus den Benchmark-Umfragen von ALT untersuchen und Erkenntnisse von Führungskräften sowie praktische Ressourcen vorstellen, um die Herausforderungen im Bereich der beruflichen Weiterentwicklung und Anerkennung in der Branche anzugehen – mit dem Ziel, Eigenverantwortung und Fachkompetenz für die Zukunft der EdTech zu stärken.

Dr. Maren Deepwell ist Geschäftsführerin von ALT, der Association for Learning Technology, dem führenden Berufsverband für Lerntechnologie im Vereinigten Königreich, der rund 3.500 Mitglieder vertritt. Wir fördern eine gemeinschaftliche Netzwerkplattform für Einzelpersonen und Organisationen aus allen Bereichen, darunter die Weiterbildung und das Hochschulwesen sowie die Wirtschaft, und bieten berufliche Anerkennung und Weiterentwicklung. Die Mitgliedschaft steht allen offen, die ein berufliches Interesse am Einsatz digitaler Technologien für Lernen, Lehren und Bewertung haben.

Mit ihrem Hintergrund in Anthropologie konzentriert sich Dr. Deepwell insbesondere auf die berufliche Anerkennung von Lerntechnologen, die Entwicklung eines neuen ethischen Rahmens für die berufliche Praxis und die Zukunft der Technologie im Bildungswesen.