Die Technologie hat sich nachweislich als Mittel zur Stärkung von Schülern und zur Unterstützung von Lehrern bewährt. Doch während Tablets, Online-Unterricht, interaktive Lernprogramme und VR den Erfolg einiger Schüler beflügeln, können diejenigen, denen der Zugang zu Technologie fehlt, immer weiter zurückfallen. Die Kluft zwischen ihnen wird als digitale Kluftbezeichnet – und Pädagogen befürchten, dass sie nicht kleiner wird.

Wie können wir verstehen, was die digitale Kluft eigentlich ist und wie sie sich auf das Lernen auswirkt? Und vor allem: Was können Lehrkräfte, politische Entscheidungsträger und Eltern tun, um diese Kluft zu schließen und sicherzustellen, dass jedes Kind in einer Welt, die zunehmend auf digitale Werkzeuge angewiesen ist, die gleichen Erfolgschancen hat?

Was sind die Ursachen für die digitale Kluft?

Im Grunde genommen lässt sich die digitale Kluft auf zwei Dinge zurückführen: den Zugang zu Technologie und die Möglichkeit, diese zu nutzen.

Manche Studierende haben die neueste Technologie griffbereit: zu Hause oder in ihren Rucksäcken. Andere haben Schwierigkeiten, Zugang zu grundlegenden Geräten wie Computern und Druckern zu erhalten, und sind darauf angewiesen, Geräte auszuleihen oder öffentlich bereitgestellte zu nutzen. So kann beispielsweise ein Studierender, der einen eigenen Laptop besitzt, Online-Einreichesysteme als ungleich bequemer empfinden. Für Studierende jedoch, die in Bibliotheken fahren oder für die Computernutzung bezahlen müssen, kann ein digitales Einreichesystem zusätzlichen logistischen und finanziellen Stress bedeuten. Zudem ist die Hardware nicht der einzige – oder gar der wichtigste – Faktor bei der digitalen Kluft. In einer Online-Welt kann Ihre Produktivität von Ihrer Internetgeschwindigkeit abhängen. Untersuchungen haben gezeigt, dass eine höhere Internetgeschwindigkeit mit besseren Prüfungsergebnissen der Schüler und Bewerbungen bei einer größeren Auswahl an Hochschulen korreliert. Ein unzuverlässiger oder langsamer Internetzugang kann die Fähigkeit eines Lernenden, sich am Unterricht zu beteiligen und vom Bildungsangebot zu profitieren, erheblich beeinträchtigen.

In einem sich selbst verstärkenden Kreislauf verfügen Schüler, die Zugang zu Technik und zum Internet haben, oft über bessere digitale Kompetenzen, während diejenigen mit eingeschränktem Zugang möglicherweise Schwierigkeiten haben, sich in der digitalen Welt zurechtzufinden. Diese Kluft zeigt sich deutlich im Unterricht – in einer Umfrage gaben 57 % der Befragten an, dass die digitale Kluft das größte Hindernis für den effektiven Einsatz von Technologiein Schulen sei.

Welche Schüler sind am stärksten gefährdet?

Die plötzliche Umstellung auf Fernunterricht während der Pandemie hat die digitale Kluft schmerzlich deutlich gemacht. Dabei wurde auch offensichtlich, dass einige Schüler deutlich stärker gefährdet waren als andere: Es hat sich gezeigt, dass Schüler aus einkommensschwachen Familien, ehemalige Heimkinderund Schülermit Behinderungen besonders anfällig dafür sind, im digitalen Unterricht den Anschluss zu verlieren.

Schüler aus einkommensschwachen Verhältnissen haben möglicherweise keinen Zugang zu grundlegenden Hilfsmitteln. Aufgrund einer weniger zuverlässigen Internetverbindung und eines eingeschränkten Zugangs zu Geräten fällt es den Schülern schwer, sich auf den Unterricht einzulassen und Selbstvertrauen aufzubauen. Ältere Studierende, die sich finanziell selbst versorgen müssen, haben möglicherweise deutlich weniger Zeit, sich mit digitalen Technologien und Plattformen vertraut zu machen. Während ihre Kommilitonen Zeit haben, sich mit den Tools auseinanderzusetzen und ihre Fähigkeiten auszubauen, nutzen sie diese Zeit möglicherweise dazu, Geld zu verdienen. Die daraus resultierende Ungleichheit kann zu schlechteren akademischen Leistungen führen und dazu, dass sie weniger Kontakt mit den wichtigen digitalen Kompetenzen haben, die in modernen Arbeitswelten geschätzt werden.

Schüler, die in Pflegefamilien, Heimen oder anderen Betreuungsformen aufgewachsen sind, stehen oft vor besonderen Herausforderungen im Zusammenhang mit der digitalen Kluft. Fehlt ihnen ein stabiles familiäres Umfeld, haben sie möglicherweise auch keinen regelmäßigen Zugang zu Technologie oder zu einem Umfeld, in dem sie diese nutzen können. Da zudem die sozialen Interaktionen vieler Schüler online stattfinden, verpassen sie möglicherweise den Aufbau wichtiger Beziehungen zu Gleichaltrigen, was es ihnen erschwert, sowohl sozial als auch schulisch erfolgreich zu sein.

Für Schüler mit Behinderungen ist diese Kluft noch tiefgreifender. Untersuchungen haben gezeigt, dass die Unterstützung durch assistive Technologien einen erheblichen positiven Einfluss auf ihr Lernen, ihr Wohlbefinden und ihre Sozialisierung hat. Doch die meisten haben keinen Zugang zu inklusiver Technologie, die einen Unterschied macht. Im Gegenteil: Schüler mit Behinderungen stehen in der Bildung vor einem steilen Aufstieg. Eine Studie aus dem Jahr 2021 zeigte, dass Menschen mit Seh- und Hörbeeinträchtigungen im Vereinigten Königreich die geringsten digitalen Kompetenzenaufwiesen, und viele Schulen haben Schwierigkeiten, die erforderlichen Schulungen durchzuführen oder sich die Technologie zu leisten, die diese Schüler benötigen.

Die digitale Kluft überbrücken

Technologie ist aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken; wir arbeiten und pflegen soziale Kontakte online ebenso wie offline. Daher muss das Bildungswesen Schüler aller Herkunft auf eine digitale Zukunft vorbereiten – ein Verzicht auf Technologie ist keine Option. Pädagogen, politische Entscheidungsträger, Eltern und Schüler spielen alle eine wichtige Rolle dabei, die digitale Kluft zu überwinden und die Schüler für die Zukunft zu rüsten.

Wie würde das in der Praxis aussehen?

Zunächst muss auf höchster Ebene anerkannt werden, dass digitales Lernen gefördert werden muss. Während der Pandemie haben die Regierungen Geräte verteilt und sich dafür eingesetzt, alle Lernenden einzubeziehen; diese wichtige Arbeit muss fortgesetzt und ausgeweitet werden, um die Internetarmut und sozioökonomische Faktoren anzugehen.

Schulen können Schüler unterstützen, indem sie grundlegende Technologiekenntnisse in den Lehrplan integrieren und so sicherstellen, dass alle Schüler über eine solide Grundlage für den effektiven Umgang mit Technologie verfügen. Dies kann in Form von Geräteausleihprogrammen, offenen Zeiten in IT-Räumen oder zusätzlichen Förderkursen geschehen. Im Unterricht sollten Lehrkräfte Lernmaterialien auswählen, die für Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Hintergründen zugänglich sind. Offene Bildungsressourcen und kostenlose Lernsoftware können dabei helfen, Lücken im Lehrplan zu schließen.
 
Die Überwindung der digitalen Kluft im Bildungswesen ist im digitalen Zeitalter sowohl eine moralische Verpflichtung als auch eine praktische Notwendigkeit. Die Herausforderungen sind vielfältig, doch durch die gemeinsamen Anstrengungen von Lehrkräften, politischen Entscheidungsträgern, Eltern und Schülern können wir gemeinsam daran arbeiten, gleiche Voraussetzungen für alle zu schaffen. Indem wir sicherstellen, dass alle Schüler Zugang zu Technologie und den Fähigkeiten haben, sich in der digitalen Welt zurechtzufinden, befähigen wir sie, im Unterricht und darüber hinaus erfolgreich zu sein – unabhängig von ihrem Hintergrund oder ihren Lebensumständen.

Auf der Bett führen wir einen Austausch unter Fachkollegen darüber, wie Technologie im Unterricht am besten eingesetzt werden kann, und bieten Einblicke aus erster Hand von Schülern, Lehrkräften und Vordenkern zum Thema „Gestaltung inklusiver Klassenzimmer“. Erfahren Sie mehr unter uk.bettshow.com.