„Diversity Role Models“ (DRM) besucht Schulen und bietet Schulungen und Workshops an, die Inklusion und Empathie fördern, in der Hoffnung, eine bessere Welt für künftige Generationen zu schaffen. Immer wieder fragen wir uns: Wie können wir Pädagog*innen besser dabei unterstützen, ein inklusiveres Schulumfeld für die Schüler*innen zu schaffen?

 

Im vergangenen Jahr haben wir unser vom Bildungsministerium finanziertes Projekt „Embracing Difference, Ending Bullying“ ins Leben gerufen – ein kostenloses Anti-Mobbing-Projekt, das Schulen in ganz England dabei unterstützt, gegen alle Formen von Mobbing und Stereotypisierung vorzugehen. Wir haben Workshops für Schüler*innen und Fortbildungen für Lehrkräfte zu verschiedenen Themen durchgeführt, darunter: ethnische Herkunft, Religion, Behinderung, Geschlecht, Schwangerschaft/Mutterschaft, Alter, Ehe/Scheidung, sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität. Im Rahmen dieses Projekts haben wir außerdem umfangreiche Untersuchungen zum Thema Mobbing an Schulen durchgeführt – dabei haben wir verschiedene Interessengruppen befragt und mit ihnen über ihre Sichtweisen und ihre Rolle in diesem umfassenden Thema gesprochen (lesen Sie unseren vollständigen Wirkungsbericht).

 

Es ist zwar kaum überraschend, aber eine unserer wichtigsten Erkenntnisse war: Lehrer sind der Meinung, dass die Einbindung von Diversität in den gesamten Lehrplan Mobbing eindämmen würde. Warum wird dies also in der Praxis nicht in ausreichendem Maße umgesetzt, wie es eigentlich sein sollte?

 

Der Umfang des vorliegenden Lehrplans

Erstens stellen die Schulleitungsteams (SLTs) fest, dass ihnen die Zeit für die Planung und Durchführung des Unterrichts fehlt. Zweitens nennen sie die Einschränkungen des nationalen Lehrplans als ein weiteres wesentliches Hindernis für die Verbesserung der Aufklärung über Mobbing und die Verankerung der Wertschätzung von Unterschieden. Ein Schulleiter erklärte: „Der nationale Lehrplan ist der Förderung von Vielfalt nicht förderlich, weshalb viel Zeit benötigt wird, um ihn neu zu konzipieren.“

 

Allerdings sind die Anforderungen an die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte bereits jetzt erheblich. Eine Studie der UCL aus dem Jahr 2019 ergab, dass ein Viertel der Lehrkräfte in England mehr als 60 Stunden pro Woche arbeitet. Es ist daher nicht realistisch zu erwarten, dass alle Schulen über die Kapazitäten verfügen, solche Initiativen umzusetzen, sofern nicht mehr Ressourcen bereitgestellt werden.

 

Lindsey Parr, Projektleiterin bei DRM für das Projekt „Embracing Difference, Ending Bullying“, sagt: „Unsere Mitarbeiterschulungen zielen darauf ab, das Selbstvertrauen der Mitarbeiter zu stärken und ihnen praktische Möglichkeiten an die Hand zu geben, um vorurteilsbedingtem Mobbing vorzubeugen und ein Schulklima und eine Schulkultur zu schaffen, die Gleichberechtigung und Akzeptanz fördern und frei von Vorurteilen und Diskriminierung sind.“

 

Ein Begriff, den wir in Schulungen oft verwenden, ist die „Normalisierung“ von Diversität. Was bedeutet das? Der Kern der „Normalisierung“ liegt im „Nicht-Kommentieren“. Es geht darum, sicherzustellen, dass Diversität allgegenwärtig ist, in den Alltag eingebunden ist und nicht nur symbolisch vertreten wird – also nicht nur hin und wieder auftaucht, wenn es gerade nötig ist.

 

Und wie ein Schüler betont, reichen einmalige Veranstaltungen bei weitem nicht aus. „Das Äußerste, was [die Schule] tut, ist in der Regel eine kurze Versammlung während der Klassenstunde (die zu Beginn des Tages 15 bis 20 Minuten dauert), der niemand wirklich zuhört oder die niemand ernst nimmt.“

Bei DRM setzen wir dies selbst um, indem wir ehrenamtliche Vorbilder in unsere Workshops einladen, die offen über ihre persönlichen Erfahrungen im Zusammenhang mit Vorurteilen sprechen. Das Erzählen von Geschichten hat eine transformative Kraft, die unserer Arbeit eine persönliche, menschliche Note verleiht.

 

„Die Geschichte des Vorbilds war bewegend und fesselnd. Sie stellte den Zweck und die Bedeutung der Fortbildung in den Mittelpunkt des Abends. Sie hat mich wirklich dazu gebracht, über meine eigene Praxis und die Gespräche nachzudenken, die ich mit den Jugendlichen in meiner Obhut führe.“ – Lehrkraft, nach der Fortbildung.

 

„Es hat uns große Freude bereitet, Schulen auf ihrem Weg zu mehr Inklusion zu begleiten – manche stehen noch ganz am Anfang dieses Weges, andere sind schon viel weiter fortgeschritten –, aber alle Schulen, mit denen wir zusammengearbeitet haben, haben sich engagiert und mit ganzer Kraft dafür eingesetzt, ein Bildungssystem zu schaffen, in dem sich alle jungen Menschen, mit denen sie arbeiten, ermutigt fühlen, sie selbst zu sein und sich zu entfalten“, sagt Lindsey.

 

Das ist es, was uns Hoffnung gibt. Mehr als uns – und ihnen – vielleicht bewusst war, wollen sowohl das Schulpersonal als auch die Eltern und Erziehungsberechtigten wirklich das Beste für unsere Kinder. Es mangelt lediglich an Unterstützung und Schulungen, um diese Gespräche zu erleichtern.

 

Die Rolle der breiteren Öffentlichkeit

Ironischerweise empfanden die Mitarbeiter zwar die Einstellung der breiteren Öffentlichkeit als Hindernis, doch die Eltern/Betreuer unterstützten die Bemühungen der Schulen, Inklusion und Vielfalt zu fördern, tatsächlich weitgehend (72 % stimmten dem zu). Bei den 12 %, die dem nicht zustimmten, ließ sich aus ihren Kommentaren ableiten, dass dies daran lag, dass sie kein klares Verständnis davon hatten, wie die Schulen Vielfalt fördern.

 

Oft liegt es eher an mangelnder Kommunikation zwischen Schulen und Eltern/Erziehungsberechtigten in Bezug auf die Arbeit zum Thema Vielfalt:

 

„Es geht nicht so sehr darum, ob die Schule dies oder jenes tut, sondern vielmehr darum, ob sie es in ausreichendem Maße tut und ob die Qualität ihrer Maßnahmen gut ist und Wirkung zeigt. Ich persönlich bin der Meinung, dass viele Gelegenheiten verpasst werden, Vielfalt im Rahmen des Lehrplans zu thematisieren und zu würdigen.“ – Elternteil

 

Mehr Transparenz, Engagement und Zusammenarbeit innerhalb der gesamten Gemeinschaft sind erforderlich, um gemeinsam auf das Ziel hinzuarbeiten, Mobbing zu verhindern und zu bekämpfen.

 

Das bedeutet auch, mit den Schülern in Dialog zu treten, um sicherzustellen, dass ihre Stimmen in Diskussionen über Mobbing und Gleichberechtigung Gehör finden; letztendlich geht es darum, die gesamte Gemeinschaft um ein gemeinsames Ethos zu vereinen, das in den Erfahrungen der Jugendlichen verwurzelt ist.

 

Im Anschluss an unsere Fortbildung gaben 92 % der Mitarbeiter an, dass diese ihr Verständnis für folgende Themen vertieft habe: Mobbing im Zusammenhang mit geschützten Merkmalen, die Auswirkungen von Mobbing sowie Maßnahmen zur Bekämpfung und Prävention von Mobbing an ihrer Schule. 

Doch welche konkreten Maßnahmen können Schulen ergreifen, um ein inklusives Umfeld für die Schüler zu schaffen?

 

Der Weg nach vorn – ein praktischer Ansatz

 

„Die Erstellung eines‚Leitfadens für bewährte Praktiken‘war ein wesentlicher Bestandteil des ersten Jahres dieses Projekts. Wir wollten, dass die Schulen in die Lage versetzt werden, auch über unsere Schulungsmaßnahmen hinaus Veränderungen herbeizuführen. Dieser Leitfaden bietet den Schulen nicht nur einen klar definierten Weg, sondern liefert auch Beispiele dafür, wie dies in der Praxis aussehen könnte“, sagt Lindsey.

 

Jede teilnehmende Schule erhält außerdem im Rahmen ihres Nachschulungs-Pakets einen maßgeschneiderten, detaillierten Aktionsplan sowie eine umfangreiche Sammlung von Ressourcen, die sie dabei unterstützen sollen, positive Veränderungen im Hinblick auf Inklusion zu bewirken. Dazu gehört auch unsere eigene Einschätzung hinsichtlich der Priorisierung dessen, was an der Schule bereits gut funktioniert, im Vergleich zu Aspekten, die verbesserungsbedürftig sind, aber dennoch von den Schulen an ihre bestehenden Prioritäten angepasst werden können.

Ein Mitarbeiter merkte an, dass der nächste Schritt darin bestehen werde: „Die Weiterentwicklung unseres Lehrplans, um sicherzustellen, dass wir Vielfalt als Selbstverständlichkeit verankern, dass Mitarbeiter und Schüler die entsprechende Wortwahl im Umgang mit den Schülern verstehen und anwenden, um Vielfalt angemessen zu thematisieren, und dass die richtigen Pronomen verwendet werden – dies ist der Beginn unseres Weges zu einer inklusiven Schule.“

 

Um Vielfalt zu „normalisieren“, erweitern und diversifizieren wir zudem kontinuierlich unsere Videomaterialien„Role Model Stories“, die Lehrkräfte im Unterricht einsetzen können. Diese werden zusammen mit Unterrichtsplänen bereitgestellt, die Pädagoginnen und Pädagogen weltweit kostenlos zur Verfügung stehen. Die einzigartigen und eindringlichen Botschaften unserer Vorbilder sind für Lehrkräfte von entscheidender Bedeutung, wenn es darum geht, Empathie zu fördern, Vorurteile zu hinterfragen und die mangelnde Repräsentation in den Lehrplänen zu bekämpfen.

 

„Ich habe die DRM-Videos (Role Model) mit Erfahrungsberichten im PSHE-Unterricht eingesetzt und fand sie wirklich nützlich. Sie bieten den Schülern eine andere Perspektive, um die Auswirkungen von Dingen wie vorurteilsbehafteter Sprache zu erkennen.“ – Lehrer, auf die Frage nach seiner Meinung zum Einsatz von Multimedia-Ressourcen

 

Die Bekämpfung von Mobbing aufgrund von Vorurteilen ist ein Prozess, ebenso wie die Entwicklung des Selbstvertrauens, dagegen vorzugehen. Um Sie dabei zu unterstützen, haben wir eine breite Palette an Schulungen und Materialien entwickelt, die Ihnen den Einstieg in den Aufbau einer inklusiveren Schule erleichtern sollen.

 

Unsere Workshops und Materialien:

• Um an unserem vollständig finanzierten Projekt „Embracing Difference, Ending Bullying“ teilzunehmen, besuchen Sie bitte: https://www.diversityrolemodels.org/news/embracing-difference-ending-bullying
• Um unsere Geschichten über Vorbilder zu lesen, besuchen Sie: https://vimeo.com/ondemand/diversityrolemodels
• Um Unterrichtspläne und Materialien für Schulversammlungen herunterzuladen, besuchen Sie: https://www.diversityrolemodels.org/education-services/resources/
• Weitere Informationen zu unserem gesamten Bildungsangebot finden Sie unter: https://www.diversityrolemodels.org/education-services
• Wenn Sie sich als Vorbild engagieren möchten, besuchen Sie: https://www.diversityrolemodels.org/volunteer

 

Über „Diversity Role Models“:

„Diversity Role Models“, eine gemeinnützige Bildungsorganisation, die sich für Inklusion und Empathie an Schulen einsetzt, ist der Ansicht, dass eine effektive Fortbildung und Unterstützung für Lehrkräfte unerlässlich ist, um Mobbing zu bekämpfen. Ihr erst letzten Monat veröffentlichter Wirkungsbericht gibt einen Überblick über umfangreiche Untersuchungen zum Thema Mobbing an Schulen in ganz England. Der Bericht entstand im Rahmen eines vom Bildungsministerium finanzierten Projekts. Seine wichtigsten Ergebnisse befassen sich mit verschiedenen Akteuren und deren Rolle bei der Mobbingprävention sowie mit Maßnahmen, die diese ergreifen können, um ein inklusiveres Schulklima zu schaffen.