Die British Educational Suppliers Association (BESA) und die National Association of Advisors for Computers in Education (NAACE) haben gemeinsam das „Education Technology Briefing Paper – Ein Überblick über die Einführung und Nutzung von Bildungstechnologie (EdTech) an britischen Schulen 2023“ erstellt . Dieses Informationspapier stützt sich auf unabhängige Untersuchungen an über 1.300 britischen Schulen und soll Schulleitern als Leitfaden für die Anschaffung, Einführung und Nutzung von EdTech dienen. Es zeigt aktuelle nationale Trends im Bereich EdTech auf und enthält wichtige Leitfragen, die Schulleitern bei der Entwicklung digitaler Strategien helfen sollen. Nachfolgend finden Sie einige der wichtigsten Ergebnisse:

Die Herausforderungen in den Bereichen Schulung, Planung, Umsetzung und Verständnis der Vorteile von EdTech bestehen weiterhin.

Unsere Untersuchungen deuten darauf hin, dass Schulen zwar bei der Einführung und Nutzung von EdTech Fortschritte machen, es jedoch nach wie vor erhebliche Herausforderungen und Wachstumschancen gibt. Um die Akzeptanz und Wirksamkeit von EdTech zu verbessern, benötigen Schulleiter zusätzliche Unterstützung, Fortbildungen und ein besseres Verständnis für die potenziellen Vorteile, die Technologie bieten kann.

Eine der wichtigsten Herausforderungen, die im Rahmen der Untersuchung ermittelt wurde, war die Notwendigkeit kontinuierlicher Fortbildungen, um sicherzustellen, dass das Personal EdTech-Lösungen so effektiv wie möglich einsetzt. Kontinuierliche Fortbildungen sollten fester Bestandteil des Schulkonzepts sein, wobei jährliche oder halbjährliche Schulungen stattfinden sollten, um das Personal über Systemaktualisierungen und neue Entwicklungen auf dem Laufenden zu halten.

Kompetente Mitarbeiter können zudem zu besseren Kaufentscheidungen beitragen, da sie besser in der Lage sind, die aktuellen Möglichkeiten und Grenzen verschiedener Technologien zu verstehen.

Bei Kaufentscheidungen ist es wichtig zu berücksichtigen, inwiefern bestimmte EdTech-Lösungen der Schule zugutekommen und mit ihren übergeordneten strategischen Zielen in Einklang stehen. Auch wenn es auf der Bett-Messe eine Fülle spannender neuer Entwicklungen im Bereich EdTech zu entdecken gibt, sollten Schulleiter Vorsicht walten lassen und sicherstellen, dass alle Anschaffungen mit ihren übergeordneten Zielen übereinstimmen.

Die Ausgaben für EdTech steigen, unterscheiden sich jedoch je nach Schule und Region.

Schulen wenden zunehmend einen erheblichen Teil ihrer Budgets für Investitionen in EdTech-Tools und -Initiativen auf. Allerdings gibt es erhebliche Unterschiede hinsichtlich der Höhe der Mittel, die in den verschiedenen Schulstufen und Regionen für EdTech bereitgestellt werden.

Der Sekundarbereich scheint im Vergleich zum Primarbereich besser aufgestellt zu sein, um seine EdTech-Infrastruktur zu finanzieren. Dies spiegelt sich in einem Rückgang der EdTech-Budgets um 10 % in den letzten vier Jahren im Primarbereich wider, während der Sekundarbereich seine Budgets im Wesentlichen auf dem Niveau von vor vier Jahren gehalten hat. Grundschulen könnten vor zusätzlichen Herausforderungen bei der Sicherung ausreichender Finanzmittel für ihre EdTech-Initiativen stehen, was ihre Möglichkeiten zur Umsetzung der neuesten technologischen Fortschritte im Bildungsbereich möglicherweise einschränkt.

Die Schulen verfügen über eine gute Anbindung und Infrastruktur, doch es gibt noch Verbesserungspotenzial.  

Für Schulleiter ist es wichtig, sicherzustellen, dass ihre Schulen über die erforderliche Infrastruktur verfügen, um den zunehmenden Einsatz von EdTech-Lösungen zu unterstützen. Während manche Lösungen leicht zu verstehen und umzusetzen sind, wie beispielsweise ein neues Verwaltungssystem oder ein neues Gerät, erfordern andere, eher technische Anforderungen, wie bestimmte Arten der Netzwerkverkabelung, möglicherweise mehr Fachwissen.

Um Schulleiter dabei zu unterstützen, die geeignete Infrastruktur für ihre Schulen zu ermitteln, hat das Bildungsministerium kürzlich eine Reihe von Standards für Digitalisierung und Technologie veröffentlicht . Diese Standards bieten wertvolle Orientierungshilfen bei der Planung des Technologieeinsatzes in Schulen und decken Bereiche wie Internetzugang, Netzwerk-Switches, Verkabelung, drahtlose Netzwerke und Cybersicherheit ab.

Unsere Untersuchungen zeigen, dass eine beträchtliche Anzahl von Schulen die Digital- und Technologiestandards des Bildungsministeriums bereits erfüllt: 46 % der Grundschulen und 71 % der weiterführenden Schulen erfüllen diese Standards in gewissem Umfang. Zwar verfügen die meisten Schulen über einen guten Zugang zu Geräten und Internetverbindungen, doch gibt es hinsichtlich der Qualität und Zuverlässigkeit dieser Dienste noch Verbesserungsbedarf, insbesondere bei der Implementierung großer WLAN-Netzwerke mit hoher Kapazität.

Schulleitungen sollten der Umsetzung einer geeigneten Infrastruktur zur Unterstützung des zunehmenden Einsatzes von EdTech-Lösungen Priorität einräumen; die „Digital and Technology Standards“ des Bildungsministeriums können hierfür wertvolle Orientierungshilfen bieten. Die Schulen sollten darauf hinarbeiten, diese Standards zu erfüllen, um sicherzustellen, dass die Schüler Zugang zu zuverlässigen und hochwertigen technologischen Diensten haben.

Das Angebot und die Nutzung von EdTech nehmen zu, unterscheiden sich jedoch je nach Schule, Fach und Schulstufe.   

Die Bewertung, wie EdTech in verschiedenen Fächern und Schulstufen eingesetzt wird, ist für Schulleiter von entscheidender Bedeutung, um Budgets und Investitionen effektiv zuzuweisen. Dies gilt insbesondere für Leiter von Multi-Academy-Trusts, die mitunter Schulen in mehreren Schulstufen betreuen.

Zwar nimmt der Einsatz von EdTech an Schulen zu, doch variieren Umfang und Art der Nutzung stark zwischen den verschiedenen Schulstufen. Das Verständnis dieser Unterschiede kann Schulleitern dabei helfen, zu erkennen, wo bestimmte Investitionen innerhalb eines Schulverbands am sinnvollsten wären. Unsere Untersuchungen zeigen, dass sowohl Grundschulen als auch weiterführende Schulen eine bessere WLAN-Anbindung benötigen, während sich der Bedarf an neuen Geräten zwischen den beiden Schulstufen unterscheidet. Diese Informationen können Schulleitern dabei helfen, Bereiche zu identifizieren, in denen die Investitionskosten auf mehrere Schulen verteilt werden können.

Die Bewertung des Einsatzes von EdTech in verschiedenen Phasen und Fächern ist für Schulleiter von entscheidender Bedeutung, um Budgets und Investitionen effektiv zuzuweisen. Durch das Verständnis dieser Unterschiede können Schulleiter fundierte Entscheidungen darüber treffen, wo sie ihre Ressourcen investieren und wie sie die Lernergebnisse der Schüler verbessern können.

Wichtige Fragen für Führungskräfte zur Unterstützung bei der Planung der Einführung von EdTech.   

Der Bericht enthält zudem eine Reihe hilfreicher Leitfragen, die Schulleitern dabei helfen sollen, fundierte Entscheidungen über das EdTech-Angebot ihrer Schule oder ihres Schulverbands zu treffen. 

Das „Education Technology Briefing Paper: Überblick über die Einführung und Nutzung von Bildungstechnologie (EdTech) an britischen Schulen 2023“ kann unterhttps://www.besa.org.uk/news/edtech-leadership-briefing-paper/ heruntergeladen werden.

Die Ergebnisse des Berichts werden von BESA und NAACE außerdem am Donnerstag, dem 30. März 2023, auf der Bett Show in London, Großbritannien, vorgestellt. Erfahren Sie hiermehr und sichern Sie sich Ihr Ticket unterhttps://bettuk23-registration.personatech.com/

 

Dave Smith – Leiter der Inhaltsredaktion, BESA 

Dave ist für die Inhalte der BESA-Schulungen und -Veranstaltungen verantwortlich und leitet zudem die BESA-Programme „EdTech Exchange“ und „Bett Futures“. Zuvor war er als leitender Inspektor bei einer Kommunalbehörde und als Leiter der Geschäftsentwicklung bei HES – Havering School Improvement Services – tätig. Seit über zwanzig Jahren hat sich Dave auf die Bereiche Informatik, Bildungstechnologie und Online-Sicherheit für Schulen im Vereinigten Königreich und im Ausland spezialisiert. Er war Jurymitglied bei den Bett- und ERA-Awards und gehörte zudem der Bett-Beratergruppe an. Derzeit ist er Mitglied und Kuratoriumsmitglied zweier Schulverbünde (MATs) für Grund- und Sekundarschulen, war Kuratoriumsmitglied an vier Grund- und Sekundarschulen und war zuvor als Lehrer bzw. in leitender Funktion an drei Schulen sowie an einer Universität tätig. 

Die British Educational Suppliers Association (BESA) ist der Branchenverband für den britischen Bildungsbedarf-Sektor. Die BESA arbeitet gemeinnützig und ist einem von den Mitgliedsunternehmen gewählten Vorstand rechenschaftspflichtig.